语文人教版四年级上册《给予是快乐的》教学设计.给予是快乐的教学设计.doc

24*给予是快乐的教学设计 一、说教材： 《给予是快乐的》是义务教育课程标准实验教材四年级上册“人间真情”专题栏的一篇阅读课文。本文讲述了这样一个感人的故事：保罗在圣诞节之夜与一个小男孩在短暂的接触中，由误解到理解的变化过程，揭示了给予是快乐的人生哲理。选编这篇课文的意图是引导学生在阅读中深切感受人与人之间美好的情感。 二、说教法和学法　　引导学生凭借课文的具体语言材料，交流、获得“给予是快乐的”的真切感受，体会小男孩的心理活动和保罗的心理感受。 情感态度价值观： 从字里行间感受小男孩美好的心灵，激发学生助人为乐、无私奉献的思想感情。 三、知识与能力目标： 1、正确、流利有感情地朗读课文。 2、读懂课文内容，通过人物的言语和行为体会“给予是快乐的”这句话的含义。 教学重点： 从文中人物的言语和行为中体会小男孩的心理活动和保罗的心理感受，从字里行间感受小男孩美好的心灵。 教学难点： 凭借课文的具体语言材料，在反复的朗读中获得“给予是快乐”的真切感受，激发助人为乐、无私奉献的思想情操。 四、说教学过程： 为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我准备按以下几个环节展开。 谈话导入： 1.、板书：快乐 2、谈话：不同的人对快乐有不同的理解有人说玩玻璃珠是快乐的，有人说吃好吃的是快乐的，还有人认为一家人在一起生活是快乐的。那么，你认为怎样是快乐的呢？ 3、学生回答 4、今天我们来学习一篇课文，文中的主人公保罗却认为——给予是快乐的。（补充课题：24*给予是快乐的）全班齐读课题。 5、谁知道“给予”是什么意思呢？ 生：把自己的东西给别人、奉献、、、、、、 6、我们都知道得到什么东西往往是快乐的，可保罗为什么会觉得给予是快乐的呢？我们一起走入课文找到问题的答案。请同学认真听课文范读，把课文听通听懂，并且请表上序号，开始吧! 二、初读课文感知课文内容 1、听完了课文范读，现在那位同学来读读这些字词？（课件出示:圣诞节 羡慕 宽裕 湿润 残疾 兜一圈 饶有兴趣 不由自主） 2、指名读、比赛读 3、好了，字词我们都会读了。那位同学来告诉老师，这个故事发生在什么时间？写了那几个人物？（根据学生回答，板书：保罗 小男孩 小弟弟） （一）分析小男孩，从语言体会人物情感 1、这几个人在圣诞节的前一天发生了一个这样的故事。圣诞节快到了，保罗的哥哥送了一辆新车给他作为圣诞礼物。一天，保罗从办公室里出来，看见一个小男孩站在他的新车旁走来走去，羡慕的摸着他的新车。保罗和小男孩之间展开了一段这样的对话，请同学们看到2—4自然段，我们一起把这段对话演出来，老师演保罗，你们演小男孩，再请一位同学来读旁白，好吗？ 生读：哇，我希望、、、、、、 师：你希望？假如你就是那位小男孩你会希望什么呢？那么小男孩到底希望什么呢？（学生回答） 过渡：保罗又是怎么想的呢？他的想法对吗？错在哪儿？（根据学生回答，板书：不是获得而上给予） 2、师：小男孩的回答出乎我们的意料！他并不想有一个这样的哥哥能够送他车，而是希望能当这样的哥哥送弟弟一辆车。保罗开始觉得眼前的小男孩有的不同寻常，不由自主的邀请小男孩坐上了他的新车，去兜一圈。这时小男孩提了什么要求？保罗怎么想的？为什么说保罗又错了？请大声朗读6-11自然段找出问题的答案。（根据学生回答，板书：不是炫耀而是关爱） 师：男孩不同别的小朋友总想得到什么。他要求看车摸车，把车开家门口都是为了家中残疾的弟弟高兴，这就是一种给予，在给予弟弟快乐的同时自己也得到快乐。 师：十一自然段，出现了一个什么节日？ 生：圣诞节。 师：圣诞节和我们的春节一样盛大、隆重。每个孩子本应该无忧无虑的等待他的到来，然而小男孩却一心想着他那腿有残疾的弟弟。对于残疾人来说，最大的痛苦是不能和正常人一样行走自如，请同学们看到插图（出示课文插图）想想小男孩指着保罗的车会对弟弟说什么？他的语气怎么样（）坚定、自信、兴奋） （出示句子：）“看见了吗？很漂亮对不对？这是他哥哥送给他的圣诞礼物！将来，我也要送你一辆这样的新车，到那时候，你就可以坐在车里，亲眼看看我跟你讲的那些好看的圣诞礼物了。” 师：你认为小男孩以后会努力实现这个承诺吗？读出他的那种坚定的决心！（挑战读） 3、指名读最后两个自然段，并且给予评价。 师：小男孩的话是那样令人感动，你看保罗的眼睛——（湿润了），为什么湿润了呢？ 生：保罗很感动，他为自己错怪了小男孩而感到愧疚。 4、师:是啊，保罗此时再次被小男孩的言行所震撼，于是，他下了车，做了一个出乎意料的决定——（把小弟弟抱进了车） 同学们，假如你就是文中的小弟弟，正坐在车里看圣诞夜美丽的景色，举手告诉老师，心情怎么样？ 5、师：小弟弟有生以来第一次看到这么多美景，心中肯定无比激动，无比高兴。保罗还拖老师给同学们带了一道题目，你们有