语文人教版四年级上册《黄鹤楼送孟浩然之广陵》说课稿.docxVIP

《黄鹤楼送孟浩然之广陵》说课稿 江陵县熊河小学 彭丹 一、说教材 《黄鹤楼送孟浩然之广陵》选自人教实验教材四年级上册第六组的人间真情专题，是一篇精读课文。这首诗是脍炙人口、千古传颂的送别诗，表达了诗人送别友人时无限依恋的感情。 《黄鹤楼送孟浩然之广陵》是唐代大诗人李白所写。诗的前两行叙事，后两行写景，景中却包含着诗意的情节：帆影已消逝了，而诗人还在翘首凝望，似乎要把自己的一片情意托付江水，陪伴行舟，将友人送到目的地。诗人巧妙地将对好友的一片深情寄托在对自然景物的动态描写之中，将情与景自然地交融在一起，含吐不露而余味无穷。 学习这篇课文旨在于使学生通过诵读感受朋友之间深厚的友谊，同时继续积累诗句，培养学生对诗歌的热爱之情。 二、说目标 根据新课程的要求，学生身心发展的特点及古诗的特色，努力促使学生达到以下三维目标： 知识与能力：在理解诗句以及重点词语含义的基础上，能够背诵、默写古诗，培养学生搜集信息的能力、自主学习的能力以及想象的能力。 过程与方法：通过课前查找资料了解诗人，理解诗句的意思。通过展开想象、联系生活实际的方法，使学生感悟诗歌表达的思想感情。 3、情感态度及价值观：感受朋友间的深厚友谊，激发学生对我国古代诗歌的热爱之情。 三、说重点、说难点 根据本课情真意切且诗文优美，富于想象的特点，制定的教学重点是通过有感情地朗读，让学生在读中体会，读中理解，读中想象诗歌所描绘的情节，体会作者的思想感情。再根据四年级学生的认知特点，把“体会诗中情，读出诗中情”作为教学难点，课堂中采取“合作、自主、探究”的学习方式，以读为本，自主学习，通过创设情境引导学生充分感悟理解诗句的意思和内涵。 四、说教法、说学法 1、资料补充法：古诗语言精练且时代久远，为能让学生更好理解诗意，丰富古诗内容，我在课前布置学生搜集有关李白、孟浩然、黄鹤楼等资料，在课上也安排一定时间让学生反馈展示。这位学生读懂诗意，体会诗境起到很好的作用。 2、赏析法：古诗是我国古代文学中的精品，入选教材的诗更是精中取精，品诗、赏诗是我们古诗教学中必不可少的环节。课堂上主要体现在朗读和吟诵中，当然，对于诗中较难理解的字词，也离不开老师的讲解分析，如“西辞”、“孤帆”等。 3、想象、联想法：诗中“烟花三月”的美，李白送别时间的长是学生学习此诗中的一个难点，我通过让学生（老师）诵读有关江南春天的诗句，让学生想象诗境的美。通过让学生联系生活中的送别情境，想象李白在送别孟浩然时会说“如何说”、“如何想”，让学生体会李白送别时间的长，朋友间无限依恋的情怀。 五、说过程 （一）初读古诗，初知大意 1、读题，指导“陵”的写法。 2、解题。 3、初读古诗。 ⑴自由读。注意读准字音，看清字形。 ⑵指名读，读准字音。 ⑶读出诗的节奏感。 （二）细读古诗，品味诗句 1、借助注释，逐字逐句地读懂古诗。 2、请大家借助注释，和同桌一起试着说说每句诗句的意思。也可以把不懂的打上标记。 3、全班交流诗句意思。 （1）故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。 A、理解“西辞”、“下”的意思。 B、重点理解“烟花三月”的美景。欣赏烟花三月的图片，用优美的词语和诗句描绘这美丽的景色，品读诗句。 （2）孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。 A、理解“孤帆”、“尽”、“唯”的意思。 B、理解诗句意思。 C、品读诗句。 （三）精读古诗，感悟诗情 1、感悟“孤帆尽”的内涵。 2、感情朗读“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”。 3、此时李白的心中在想些什么呢？下笔书写。 （四）再读古诗，享受诗境 1、师范读，生齐读。 2、师引读，生接读。 3、指名读，全班读。 （五）拓展迁移，升华情感 1、赏读李白为这次送别又写下的一首五言诗——《江下行》。 2、吟诵《黄鹤楼送孟再次深情浩然之广陵》。 3、布置搜集送别佳作。 六、说板书 黄鹤楼送孟浩然之广陵 板书： 孤帆尽 情永在 板书是课堂教学内容的精髓，我力求做到精练，所以我只板书了“孤帆尽，情永在”六个字。这既是对诗眼的概括，也是对情感的提炼，做到了板书的目的性、条理性、概括性。