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数学 一、考试内容及要求 （一）公共知识部分（占30%） 详见P67页 （二）《课程标准》部分文中所称《课程标准》均指《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》(北京师范大学出版社)。（占20%） 1．义务教育阶段数学课程的基本出发点。 2．对数学课程的认识。 3．对数学的认识。 4．对数学学习的认识。 5．对数学教学活动的认识。 6．对数学教育评价的认识。 7．对现代信息技术在数学课程中的作用的认识。 8．《课程标准》对学段的划分。 9．关于刻画知识技能的目标动词及含义。 10．关于刻画数学活动水平的过程性目标动词及含义。 11．关于数感的理解和培养。 12．关于符号感的理解和培养。 13．关于空间观念的理解和培养。 14．关于统计观念的理解和培养。 15．关于应用意识的理解和培养。 16．关于推理能力的理解和培养。 17．义务教育阶段数学学习的总体目标及认识。 18．义务教育阶段数学学习总体目标四个方面的具体阐述及相互关系。 19．义务教育阶段数学学习学段目标（第一、二学段）四个方面的具体阐述。 20．义务教育阶段数学课程四个领域包括的主要内容及教育价值。 21．《课程标准》提出的义务教育阶段数学课程（第一、二学段）的教学建议和评价建议。 22．义务教育阶段数学课程资源的开发和利用。 （三）教材文中所称的教材均指义务教育课程标准数学第一、二学段实验教科书。(教法部分（15%） 1．掌握各册教材的教学内容和教学目标。 2．正确地分析和处理教材，合理地确定每课时的教学内容，明确该内容在教材中的地位、作用以及与前、后教学内容的联系。 3．准确地把握各册教材中每一单元、每一节、每一课时教学内容的教学重点、难点和教学关键。 4．合理地设计各册教材中任一课时教学内容的教学过程，体现教材的编写特点，体现《课程标准》的基本理念和教学建议。 （四）专业知识部分（35%） 1．掌握有关数与代数（主要包括数的认识、数的运算、常见的量、式与方程、探索规律等）、空间与图形（主要包括图形的认识、测量、图形与变换、图形与位置等）、统计与概率（主要包括简单数据统计过程、不确定现象、可能性等）的一些基础知识。 2．能熟练地进行数的运算，掌握常见的一些数量关系和解决问题的方法，灵活地运用数学知识探索和发现事物中隐含的数学规律或变化趋势。 3．能灵活运用数学知识解决一些简单的实际问题；能综合运用数学知识和思想、方法探索和解决一些综合性的数学问题。 4．会解答各册教材中的练习题（包括星号题和思考题）。 5．掌握一定的小学数学基础理论，了解一些小学数学中的数学史料。 二、题型示例 关于《课程标准》、教材教法部分的题型主要有填空、简答、设计等。（参见2006年武汉市中小学教师职称晋升专业考试小学数学试卷第一部分。） 关于专业知识部分的题型主要有填空、选择、判断、计算、解答等，与小学数学教材题型相同。（参见2006年武汉市中小学教师职称晋升专业考试小学数学试卷第二部分。） 2006年武汉市中小学教师职称晋升专业考试 小学数学试卷 第一部分课标·教材教法 一、简答。 1.教育部制订的《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》在“第一部分前言”中分七条对基本理念进行了阐述。其中第四条对“数学教学活动”的阐述有哪些具体内容? 2.教育部制订的《全日制义务教育教学课程标准(实验稿)》在“第二部分课程目标”中分哪几个方面对总体目标进行了阐述?这几个方面的目标有着怎样的关系? 二、教学案例简析 下面是王老师教学9+6的教学案例，试对这个案例进行分析，并回答相应的问题。 …… …… 下面，我们请一些同学把他们是怎样算出9加6的跟我们全班同学说一说。 万玉：九加一得十，十加一得十一，十一加一得十二， 十二加一得十三，十三加一得十四，十四加一得十五。 王昆：九加一得十，十再加五得十五。 方文：六加四得十，十再加五得十五。 …… 1.这个案例体现了第一学段计算教学的什么要求? 2.你对这个教学要求有何感想? 三、阅读教材，设计教学过程。 ——选自《义务教育课程标准实验教科书·数学》四年级上册 教学过程设计（写出简要过程）： 第二部分专业知识 四、填空。 1.只用数字8组成五个数，填入方框里 使 + + + + ＝1000成立。 2.如果四月份有5个星期六和星期天，那么4月1日是星期( )。 3.8、24、84、65、35、18的中位数是( ) 4.把0、1、2、……、9这十个数字，填在右边的方框里。 5.两人轮流报数，每次只能报1或2，把两人报的所有数加起来，谁报数后和是50，谁就获胜，为了确保获胜，如果让你先报数，你第一次应该报( ) 6.我国古代数学家刘徽利用( )原理来计算平面图形的面积。 7.用