初中地理七上第二章第一节《大洲与大洋》教学设计.doc

《大洲和大洋》教学设计 教学目标： 1.知识与技能： ①使学生了解全球海陆分布，了解海陆面积比例。 ②并能在世界地图上说明七大洲和四大洋的名称、位置、轮廓和分布特点。 ③培养和提高学生读图绘图的能力，达到灵活运用掌握的目的。 2.过程与方法： ①本节学生的学习过程是循序渐进的过程。采用组织学生活动的方法，使学生会用地球仪、世界地图。 ②培养学生提取信息、分析资料、发现问题、解决问题及快速获取、分析、加工和利用地理信息能力，培养学生的问题意识，培养学生加强理论联系实际的能力。 3.情感态度与价值观： ①使学生了解地理知识的功能与价值，形成主动学习的态度，激发学生对地理问题的兴趣。 ②通过快速记忆活动，增强学生的学习集中意识，并加强了书写规范的能力。 ③通过辨认图形，大洲自述，让学生切切实实感受到现在学习的是对生活有用的地理，是对终身发展有用的地理。 教材分析： 本节内容是九年义务教育教科书（人教版）《地理》七年级上册第二章第一节的内容，本节教材主要讲述两方面的内容：世界海陆分布的特点；七大洲和四大洋。内容联系紧密，脉络清晰，与以往的教学大纲相比，新课程标准大大降低了难度，并且具有一定的弹性。课本中出现的地理概念和地名比较多，但大多数是学生在小学已经学过的，或在日常生活中已经了解的。培养学生从图中能直接读取地理信息，概括描述，分析比较，进而独立说明，这是本节重要的教学任务。这样既巩固了以前所学地球和地图的知识，又对学生今后学习世界地理打下了良好的基础，因此本节教材起着承上启下的作用，占有非常重要的地位。 学情分析： 七年级学生，形象思维活跃，对一切新事物充满好奇，但兴奋持续时间短。学习方法、学习能力欠缺。空间能力、抽象思维能力欠缺。所以本节课采用以“主动参与，乐于探究，交流与合作”为主的学习方式。 重点难点： 教学重点： （1）认识海陆面积比例。 （2）七大洲、四大洋位置、分布及大洲轮廓。 教学难点：七大洲和四大洋的分布位置和关系。 教学过程： 教学活动 活动1【导入】创设情境，自然引入。 大屏幕展示： 播放视频：从不同的角度欣赏美丽的地球。 导言：地球是我们生活的家园，通过对视频的欣赏,我们发现地球的表面明显分为陆地和海洋,今天我们进入第二章陆地和海洋的学习。同学们发现了什么?(地球是一个蓝色的星球)。 答疑:那是因为地球表面覆盖着很多的水--“蓝” 大屏幕展示：地球？水球? 设疑：那为什么把我们生活的这颗美丽的星球叫地球而不是叫水球呢? 今天我们就来学习新的一课《大洲和大洋》。然后就可以回答这个问题了。 引出课题：第二章陆地和海洋 第一节大洲和大洋 设计意图：创设问题情境导入新课。视频及动态图片直观生动形象，加之问题的设疑，激发学生的兴趣，营造浓厚的学习氛围。 活动2【讲授】观察思考，感悟新知。 探究新知 大屏幕展示：同学共同观察图2.1 和图2.2 。 大屏幕展示：世界海陆分布图，引导学生读图共同完成。 HYPERLINK http://vipftp.eku.cc:808/vrw/sc/sctx/679593895859.jpg 学生回答：地球表面海洋占（71％），陆地占（29％）。 概括地说，（七分海洋，三分陆地）。（板书） 学生回答：陆地主要集中在（北半球）海洋大多分布在（南半球）。北极周围是一片（海洋）南极周围是一块（陆地）。 总结归纳：无论怎么划分地球上的海洋都多于陆地。那为什么我们不把生活的星球叫水球呢？因为我们生活在陆地上，陆地对人类的影响更大，所以习惯上称它为“地球”。 提问： 我们仔细观察世界海陆分布图，就会发现地球表面的海洋是连成一片的，陆地呢？和海洋一样也是连续的吗？ 设计意图：通过简单的问题及图片，既能调动学生的学习热情，又能培养和提高学生的读图能力及快速获取、分析、加工和利用地理信息的能力。图片直观形象，能够使学生更好理解地理概念，进而引出大洲和大洋的学习。 二、合作探究 大屏幕展示：小组合作，共同完成。七大洲和四大洋教学任务。 教师活动：布置如下任务： l、找出七大洲的名称，位置，轮廓，比较面积大小，分界线。 2、找出四大洋的名称，位置，轮廓，比较面积大小，分界线。 大屏幕展示：大洲和大洋的分布。 学生活动：小组讨论，共同完成， 教师活动：巡视，指导，同时完成板书、板图。 大屏幕展示：七大洲分布图。 教师活动：通过板图提出问题。 请同学们回答，七大洲的名称（按照所在半球位置回答） 1.全部或大部分位于东西半球的大洲有哪些? 2.全部或大部分位于南北半球