数学人教版七年级上册单项式教学设计.docx

人教版初中数学七年级上册《2.1、整式 单项式》 教 学 设 计 教学内容 人教版初中数学七年级上册《单项式》 问题情境 这节课主要学习单项式的相关概念，这也是本节课的教学重点。教学过程先从实例完成用字母表示数，后到用含有字母的式子把数量关系简明地表示出来，最后到单项式的相关概念。 七年级的学生符号意识较弱，分析问题能力有待提高，如在教学过程中学生可能会出现误认为单独一个数或一个字母不是单项式，如5等，在教学中要注意强调；同时在单项式的系数和次数的分析上也容易混淆，如π，学生容易误认为是字母，教师在教学中要注意加以强调。在教学中教师要充分应用学生现有的知识加以引导，让学生在学习过程中获取知识，培养学生解决实际问题的能力。? 问题性质 之前学生已经接触到字母表示数，如运算律等，在教学中要充分利用这一条件，加强学生对用字母表示数的认识及用含有字母的式子把数量关系简明地表示出来，从中引导学生进行归纳与概括，进而对单项式相关知识的理解和掌握。同时通过课件的展示为突破教学重、难点服务，也为启发学生思维、增加课堂容量等方面提供支持。 解决办法 针对七年级学生学习特点，采用以设疑探究的引课方式，激发学生的求知欲望，提高学生的学习兴趣和学习积极性。以设疑——感知——概括——运用为教学程序，充分遵循学生的认知规律，坚持学生为主，使学生能顺利地掌握重点，突破难点，提高能力。教学时，采用多媒体作为教学手段，从而增大教学密度和容量；以题代讲，进行讲解及练习，达到掌握知识的目的，培养学生观察、分析、抽象、概括的能力。 技术方案 分组探究法、讲练结合法、展示评价法等。 教学过程 【教学内容】? 2.1 整式 第1课时《单项式》。? 【教学目标】 认知目标： （1）了解单项式及单项式系数、次数的概念； （2）会准确迅速地确定一个单项式的系数和次数。 能力目标：初步培养学生观察、分析、抽象、概括等思维能力及应用意识。 情感目标： （1）培养学生勇于探索的精神和实事求是的科学态度； （2）通过讨论和练习，让学生能够集思广益，加强集体主义精神。 【教学重难点】 重点： 1、单项式及单项式的系数、次数的概念； 2、准确迅速地确定一个单项式的系数和次数。 难点： 单项式概念的建立。 【教学方法】 分组探究法、讲练结合法、展示评价法等。 【课时安排】 1课时 【教学准备】 软件：多媒体课件 硬件：网络教室、多媒体教学软件 【教学过程】 一、问题引入 教师：布达拉宫在哪里大家知道吗？ 学生回答。 教师：同学们长大后可以去布达拉宫看一看。 展示关于青藏铁路的一张图片，引入问题。 设计意图：引起注意，激发学习兴趣。 青藏铁路线上，在格尔木到拉萨之间有一段很长的冻土地段．列车在冻土地段的行驶速度是100 km/h．列车在冻土地段行驶时，根据已知数据求出列车行驶的路程。 （1）①2 h行驶多少千米？②3h呢？8h呢？t h呢？ 师生活动：学生思考、交流，鼓励学生板演完成。 教师强调书写格式：100×t可以写成100·t或100t，且把数写在前面。 设计意图：在式子中我们用t表示时间，用含有字母t的式子100t表示路程，可以通过字母表示数到表示式子。让学生体会用字母表示数及数量关系的简洁性与必要性，经历一个从一般到特殊再到一般的过程，发展学生的认知观念。 （2）字母 t 表示时间有什么意义？ 师生活动：学生讨论，教师巡视指导,学生代表回答。 设计意图：可以用含有字母的式子把数量关系简明地表示出来，加强学生用字母表示数到式子的理解。 （3）列车行驶t h表示成100t，同学们还能举出用字母表示数或数量关系的例子吗？ 师生活动：教师指导，学生举例。 设计意图：加强学生对用字母表示数或数量关系的进一步理解，为下面的学习做准备。 二、知识探究 1、例1： （1）苹果原价是每千克 p 元，按8折优惠出售，用式子表示现价； （2）某产品前年的产量是 n 件，去年的产量是前年产量的 m 倍，用式子表示去年的产量； （3）一个长方体包装盒的长和宽都是a cm，高是h cm，用式子表示它的体积； （4）用式子表示数 n 的相反数. 师生活动：先由学生独立完成，教师巡视指导，随机点名板书，师生点评，最后教师课件展示答案。 设计意图：让学生熟悉用字母的式子表示实际问题中的数量关系，为形成概念而准备，让学生从中感受“抽象”的数学思想。这一过程教师重点关注： （1）学生是否会用含有字母的式子正确表达数量关系。 （2）学生运用符号语言表述问题的能力。 2、思考：前面几个例子中的式子100t ，0.8p， mn，a2h ，-n这些式子有什么特点？ 师生活动：通过观察、交流发现问题。鼓励学生回答,师生点评归纳： 1、数字与字母的积