数学人教版七年级上册1.2.3 相反数教学设计.docVIP

七年级数学上册1.2.３相反数教学设计与反思 教学目标 1、?使学生理解相反数的意义。 2．使学生掌握求一个已知数的相反数。 3. 让学生体验数形结合。认知互为相反数概念 4．会根据相反数的意义简化一个有理数的符号。 教学重点、难点 教学重点：写一个数的相反数。 教学难点：化简一个数的符号(多重符号) 教学突破点：在一个数前面添上“＋”号仍等于这个数，在一个数前面添上“－”号，表示这个数的相反数。 教学工具和方法： 工具：应用投影仪，投影片。 方法：讲练结合。 教学过程： 一、复习引入： 1．在数轴上分别找出表示各数的点。 4与―4，―3与3，―1.5与1.5 想一想：在数轴上，表示每对数的点有什么相同?有什么不同? 2．观察数4与―4，―3与3，―1.5与1.5有何特点？，观察每组数所对应的两个点到原点的距离相等吗? 再提思考问題: 1，数轴上与原点的距离是2的点有＿＿个?这些点表示的数是＿＿ 2，数轴上与原点的距离是5的点有＿＿个?这些点表示的数是＿＿ 学生归纳：每组中的两个数只有符号不同，他们所对应的两点分别在原点的两侧，到原点的距离相等。 二、讲授新课： 1、提出问题：根据刚才大家的分析，我们考虑一下，什么叫相反数？看谁说得准确完整？（提问学生） 2、板书：只有符号不同的两个数称为互为相反数。 强调：只有、两个、互为 3，举例说明：6与－6是互为相反