初中地理教学意见.PDFVIP

2018—2019学年度 初中地理教学意见 一、指导思想 初中地理教学要以国家颁布的《全日制义务教育地理课程标准》为指 导，按照上级业务部门和县教育局、教研室总体规划部署，高举立德树人 旗帜，突出学生这一主体，围绕实施素质教育这一主线，聚焦提升质量这 一主题，规范教育教学管理，深化教学改革创新，转变质量提升方式，着 力培养学生地理核心素养，促进教师专业提升，突出以学生的发展为根本， 树立正确的学生观，精心做好课堂教学设计，开展有效的教育教学活动， 使每一个学生的潜能都得到有效的发展；在课堂教学中注重教学过程的优 化和有效的展开，为学生的全面发展创设足够的时间和空间；以教学方法 的改革带动学生学法的改进，力求学习方法的优化，改变传统教学中学生 单纯、被动接受性的学习方式；通过师生活动促进教学相长，做学生学习 的良师益友，不辜负时代赋予地理教育的神圣使命。 二、工作目标 严格教学常规管理和质量评价，努力提升初中地理教师队伍的整体素 质，牢固树立教学质量就是职业尊严，教学业绩就是至高荣誉，做好优秀 生培养工作，崇实重干，敢为人先，各类评比和中考成绩在全市“保三争 一” ，确保中考成绩在全市继续保持领先地位。 三、教学策略 1.全面落实国家课程方案，开齐开全开好国家课程。国家课程体现的 是国家意志和国家标准，是国家为培养合格接班人提供的基础课程，所有 学校必须开齐开全开好；地方课程和学校课程是为了突出地方和学校特色 而开设的课程，是对国家课程的补充，学校可以在规定的课时内开设，但 1  不可取代国家课程。任何撇开国家课程或以 “校本化”为名删减课时计划、 更改国家课程内容的行为都违背了国家意志，都是不允许的；任何改革创 新也都不能冲击国家课程、违背教育规律。从新学期开始，县教研室在继 续鼓励学校利用规定课时开设突出学校特色的校本课程的同时，将加大对 学校课程开设、课时设置、课程进度等的检查和调控力度，确保国家课程 方案能够得到不折不扣的落实。 2.开展全员通研课标教材和集体备课研讨活动，实施优质教学资源共 建共享工程。课堂是提高教学质量的主渠道，但决定课堂效益的因素应该 延伸到课标学习、教材通研和备课效益上，只有在准确把握课标要求、熟 练驾驭教材的前提下，备课和上课才能抓住重点、突破难点，提高效益。 本学期，我们将继续组织学习课标、通研教材和集体备课研讨活动，并提 前备好一个月的课时教案，通过筛选和修改，形成示范教案，选聘优秀教 师录制教学知识点视频，将示范教案和教学知识点视频上传教育资源网， 供全县地理教师选用，实现县域优质教学资源的共建共享。 3.做好新形势下初、高中教学衔接工作。认真研究新课程标准下初、 高中地理教材衔接内容，加强与高中教师的交流与合作，听取高中教师的 意见和建议，做好初、高中衔接点的教学研究；同时，还要加强学情研究， 了解学生在学习中的困惑，及时采取反馈补救措施，把衔接工作落到实处。 要强化衔接意识，深入了解学生的实际情况，熟悉教材、课标，掌握学科 知识体系，精心设计教学衔接内容，合理使用现代信息技术，重视学生学 习中的非智力因素，引导学生选择合适的学习方法；给学生一个衔接期， 切实把握教学衔接的 “生长点” ，提升学生的地理学科素养，以尽快适应高 中地理学习的需要。 2  4.加强教研交流，发挥团队智慧，完善个人备课。在我县教育资源共 享的前提下，还要努力打造学科教研室团队的学科教学研究堡垒，学科教 研室主任是校本教研的领头人，要凝心聚力，扎实开展好学科教学研究。 学期开始前，应首先做好本学期的教学计划和任务分配。确定好学期教研 重点，分阶段实施教研工作。个人备课是课前准备的核心。它的基本任务 是在把握课标、吃透教材、了解学情的情况下，依据教学规律进行课堂教 学的创造性设计，因此它是上好课的前提和关键。教师在备课中必须根据 学情，做到 “四备” ：备课程标准，备教材，备地图，备学法指导；要分析 单元（或章节）教材，每单元开始前，老师要对照《课程标准》细 目，分 析本单元教材，明确本单元教学目标，写出单元教学内容的目标、重点、 难点及教学时间；精