第二章 教育基本原理与护理教育.pptVIP

第一节 行为主义理论 三、桑代克的学习理论 （一）桑代克的动物实验 猫的实验 （二)桑代克的主要理论观点 主要观点：学习是一种渐进的、反复的尝试的过程。随着错误反应逐渐减少，正确反应逐渐增加，终于形成了固定的刺激（食物）与反应（抓绳子）之间的联结。 基本学习规律： 1、准备律 2、练习律：①应用律；②失用律 3、效果律 2、强化原则 （1）正性强化 （2）负性强化 （3）惩罚 （4）强化消退 “塑造”是斯金纳的另一概念。 第二节 认知理论 第三节 社会学习理论 一、主要代表人物 主要代表人物：班杜拉 二、主要特点 （一）概念 社会学习又称观察学习，它出现在个体通过观察他人的行为而进行学习。也就是通过榜样进行学习。 （二）主要观点 人和环境都是学习的决定性因素，强调学习室学习者把榜样作为一种行为的象征形象，通过对榜样的观察指导自身学会某种行为。 （三）学习过程 1、注意期 2、保持期 3、动作形成期 4、动力期 班杜拉的三种强化形式： 1、外部强化 2、自我强化 3、替代性强化 三、社会学习理论在护理教育中的应用 （一）学习护士的专业角色 （二）护理教师的角色榜样 （三）学生间相互学习 第四节 人本主义理论 一、主要代表人物 代表人物：马斯洛、罗杰斯、考姆斯 二、主要观点 1.强调感情、态度和价值观在学习中的重要 作用； 2.重视人的价值和人格的发展； 3.强调教育要以学习者为中心。 三、罗杰斯理论的主要观点 1.教师和学生的关系 罗杰斯认为教师和学生的关系就如同治疗师与病人的关系，教育活动应以学生为中心。 2.学习原则 由他的9个学习原则体现罗杰斯对学习的认识。强调学生的参与，自我评价以及课堂上不存在任何威胁因素。教师是学习的促进者，学习资源的提供者，是可以与学生分享感觉只是得人。教师和学习者之间的关系为真诚、接受和信任以及移情理解。 四、人本主义理论在护理教育中的应用 1.重视师生关系 2.让学生参与教学活动 3.接受学生具有个体差异 4.教师是帮助者和促进者 5.重视课堂气氛 6.使用学习合同 第五节 成人教育理论 一、主要代表人物 诺斯 二、主要观点 成人教育模式相对于传统的儿童教育模式是一种新的学习方法。这两种学习形式是平行的而不是对立的。 （一）成人教育模式和儿童教育模式的区别 （简答） （二）成人教育模式的过程设计 儿童教育模式主要应用“内容设计”，即将知识传播给学生，学生的学习完成依赖于教师所教授的内容。 成人教育模式主要应用“过程设计”。即注重教育过程的设计，其目的是调动学生积极主动地参与教学活动。 成人教育模式的过程设计： 1.创建学习气氛； 2.由学习者参与共同计划； 3.由学习者参加确定学习的需要； 4.由学习者参与形成学习目标； 5.由学习者参与设计学习计划； 6.帮助学习者完成学习计划； 7.由学习者参与对其学习进行评价。 三、成人教育理论在护理教育中的应用 （经常出论述题！！！） 第六节 合作学习理论 一、主要代表人物 墨顿和布莱克。 二、主要观点 （一）概念 合作学习是一种小组成员按照一定的互动结构进行相互学习的系统学习方法。 （二）合作学习的特点（简答） 1.合作学习是由一名管理者而不是象征权力的教师来 安排学习材料； 2.学生通过与其他学院一起主动地参与学习来对自己 的学习负责； 3.合作学习的前提是坚信小组工作比个体单独学习效 果好； 4.学习的动力来源于有计划的、与同伴的相互作用。 三、合作学习的原则（简答） 1.所应用的学习材料是在不抑制学生自我发 展的前提下为学生提供指导方向； 2.小组工作极为重要。 3.协同作用原则，即整体大于各个部分 之和。 第七节 操作技能的教学原理 一、操作技能的概念 操作技能（又称动作技能）是指借助于骨骼肌运动，实现将一系列外部动作以完善合理的方式进行组合，并趋于自然化时形成的一种技能。 二、操作熟练的特征 三、人类动作技能的主要组成部分 1.成熟依赖性技能 2.教育相关性技能 3.固有价值技能 四、操作技能的学习 （一）学习的过程 1.认知阶段 2.强化阶段 3.自如阶段 （二）操作技能的练习 操作技能必须通过练习才能学会。 练习是指在