学以致用，厚积薄发――谈高考作文材料的准备,.docVIP

学以致用，厚积薄发一一谈高考作文材料的准备， 尤溪职业中专学校甘晓琼 纵观历年高考作文卷，不乏内容深刻、材料丰富、个 性鲜明的时文，也不乏文质兼美、意蕴深刻的美文，然而， 更多的则是材料一般、语言平平，甚至有许多是应付之作, 材料十分贫乏，主题难以体现。 究其原因，很重要的一点，就是平时不注意积累。冰 冻三尺，非一日之寒，厚积才能薄发。考场作文的“灵感” 决不是一时生成的，它需要长时间的积累准备，“手中有粮, 心中不慌”这是农民常说的一句话，而对于考生来说，“手 中有料，作文不慌”，只要平时注意积累丰富的写作素材、 大量的词语，那么不管考题怎样，也能信手拈来，挥洒自 如，写出文质兼美的好文章来。 材料的积累，固然要靠学生自身长时间的努力，但语 文教师的引导作用却是不可忽略的，更需要高中三年语文 教师耐心而细心的指导培养。作为语文教师，应把占试卷 很大比分的作文教学贯穿于日常的语文教学与实践中，而 不应当仅限于有限的作文课，要引导学生做一个生活的有 心人，从日日所见的教材中提炼作文的素材，从单纯的 “三点一线”的生活中感悟生命，从日常的小事中发现美 丑。 一、引导学生吸收教材中的知识，把教材作为丰富的 作文资料库。 学生的大量时间是花在对教材的探研中，高中十几门 学科累加起来的一叠厚厚的教科书，是学生作文取之不尽、 用之不竭的材料库。语文教师应充分重视这一 “资源”， 引导学生学以致用，将各科的知识融会贯通，再现于作文 中，那么，学生的作文一定不是干瘪之作，而是拥有丰富 的知识底蕴的“大气”之作了。 首先，应充分利用语文教材的知识。就文章的内容看, 学生能博釆众长，将诗词歌赋、文学经典、名家名言、典 故轶事点缀在自己的文章里，不仅能大大丰富文章的内容, 还是作文中一道亮丽的风景，使文章神釆飞扬。而语文教 材所选的课文均是古今中外的经典之作，不就是作文最好 的材料吗？教师应鼓励学生多读、多背课文，特别是大纲 中要求背诵的篇章，应及时督促学生背诵并经常复习，而 一些未要求背诵的优美句段、独到的观点看法、生动的事 例，教师也应时常提醒学生，让他们或摘抄，或熟读，把 分散于各册课文里的名言、典故、观点等对写作有用的材 料存储于自己的脑中，这样写作的时候便不至于“难为无 米之炊” 了。实践证明，多读多背的好处是多样化的，不 仅丰富了知识，对于提高语言表达能力也是事半功倍的。 其次，应学会将各科的知识融会贯通于作文中。生动 的历史故事、广博的地理知识、丰富的电脑世界，甚至深 奥的理化知识，都能成为作文“入味之药”，试看两篇高考 满分作文的部分内容： 赤兔之死 建安二十六年，公元2 21年，关羽走麦城，兵败遭擒, 拒降，为孙权所害。其坐骑赤兔马为孙权赐予马忠。 一日，马忠上表：赤兔马绝食数日，不久将亡。孙权 大惊，急访江东名士伯喜。此人乃伯乐之后，人言其精通 马语。 爱，是怎样炼成的 淘气顽皮有时有些任性的我，老老实实、平平凡凡的 爸爸妈妈，这三个基本元素构成了一个极为普通的家庭。 我要说，爱二关心+理解+信任。爱，是用心炼成的。 前一篇是江苏省XX年引起全国关注的一篇作文，作者 以三国的历史故事为基础，编撰了赤兔马以诚信而殒身的 感人故事，阅卷组的评价是“读罢此篇临场作文，令人拍 案称奇。”；后一篇出自2000年的全国卷，它的新颖之处是 开头借用了化学科的术语，结尾用了数学的符号，这都是 获得高分的原因。因而，我们应当在教学中多鼓励学生将 各科的专业术语和有关知识融入作文中，以丰富作文的内 容。 二、引导学生从简单的生活中挖掘独特的体验 罗丹说过：“生活不是缺少美，而是缺少发现。”在中 学生平凡的生活中，同样有许多美的东西，只是缺少注意, 缺少发现罢了。语文教师，应告诉学生，我们常常缺少的 是用心灵去阅读生活，感悟生活。只要你有一颗真诚善感 的心，你就会从自己身边发现从前熟视无睹的平凡小事中 的美：从一次打水体会到友情的珍贵；从一声问候体察到 交际的重要；从别人的不拘小节里体会宽容的魅力 曾有这样一个故事：作家卡夫卡中午正需要休息，可从窗 外传来一个农家女人吃饭的声音，粗粗的咀嚼声搅乱了作 家的心情，但作家并没有恼火，相反，他感动了许久，因 为他从这难听的咀嚼声中把握到了一个农妇真实的生命。 其实，许多时常烦扰我们的事情很可能就是我们最好的生 活体验，日日眼见的东西可能就是我们作文最需要的材料, 朱自清不就从“日日走过的荷塘”中，发现了荷塘月色之 美，从而写就了感动几代人的经典美文吗？应鼓励学生将 感受的触须伸向生活的每一个角落，去捕捉瞬间体验和独 特的感受。 笔者任教的班级大部分同学是寄宿生，他们常抱怨的 话题是用水难、饭菜难吃，于是在一次作文课上，笔者便 让学生将用水如何难、饭菜如何难吃的感受化成语言文字， “告诉”老师，结果出乎意