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第七课 选择崇高的人生目标课后练习答案 理解与测试 [想想] 1．（1）命题意图：明确树立正确人生价值观的意义，树立远大理想的意义。 （2）参考意见：“心灵”的含义，可以有许多理解。可以从道德理性层面来理解，可以从科学理性层面来理解，可以从哲学层面来理解。 学习本课，主要从人生价值和人生理想的层面来理解。人和动物都有生命，但动物没有意识，没有心灵。 有生命的人要追求生命的意义，使生命深刻，那就需要用理性的心灵来指导生命的历程。放弃理性的人，即使有生命，那也是肤浅的，缺乏意义的。 人应当具有纯洁的心灵，追求高尚的理想，立志对社会做出贡献。 2．（1）命题意图：理解社会和个人的关系；督促自己为实现人生价值做好准备。 （2）参考意见：个人的活动与社会发展密不可分。个人进行什么样的活动，怎样进行活动，既同个人的愿望、能力有关，同时又受客观条件的制约，所以，我们必须对主客观条件进行分析，“寻求属于自己的人生”。 当然，愿望是可以发生改变的，能力是在实践中培养出来的，客观条件也能进行创造，因而，人们应该积极主动地发挥主观能动性，在既定条件下创造出“属于自己的 ”。现在就要从各个方面手电筒自己的素质，以便实现自己的价值。 总之，想问题办事情要一切从实际出发，要积极发挥能动性，关于实现自己的人生价值。 [议议] 1．（1）命题意图：理解人生价值；理解实现人生价值需要提高自己的素质。 （2）参考意见：理解之一：“长度”是个人对社会的责任和贡献，“宽度”是社会对个人的尊重与满足。“宽度”是相对稳定的，“长度是有较大的”伸缩性“的。所以要实现人生价值，就要尽力延长”长度“，多为社会做贡献。 理解之二：“宽度“指客观条件。实现人生价值需要社会提供一定的客观条件。它包括物质经济政治科学文化等等方面的这些大的历史条件。此外，还有各自的具体工作环境条件。这是实现人生价值的前提。”长度“指主观条件，实现人生价值还需要一定的主观条件，还需要个人发挥主观能动性加以创造。它包括个人等方面的素质，在工作岗位上埋头苦干、顽强奋斗，这是实现人生价值的关键。”“宽度”对一个时代的人来说，大体是一致的；“长度”则是在同一条件下个人奋斗的结果。人应该充分发挥自己的能动性，创造主观条件，最大限度地实现自己的价值。 理解之三：“宽度”代表一个人的素质，“长度”代表一个人实实在在的行动。素质再高，不去实践，不行动，就实现不了价值；实践得少，价值也少；实践得多，对社会的价值就越大。但是，同样刻苦努力、付诸行动的两个人，由于素质不同，他们对社会的贡献也是有差异的。可见，要实现人生价值，就要大力提高素质（宽度），就要多多实践（长度）。 2．（1）命题意图：理解个人活动与社会发展的关系。理解人生价值两个方面的关系。 （2）参考意见：个人活动与社会发展密不可分。社会发展可以说是经济、政治、文化条件的进步。人们的活动必须利用这些条件，就象从社会这桶水里拿一点。人们的活动应当是创造性的，利用既有的条件创造出新的经济、政治、文化条件，从而推动社会的进步，这就象往社会这桶水里加水。 人生价值包括两个方面，一是贡献，二是索取。前者就象往水桶里加水，后者就象从社会这个水桶里取水。如果索取大于贡献，水桶里的水就会越来越少，其结果必然导致社会的退步；如果是索取等于贡献，桶里的水不变，社会也不能进步；只有贡献大于索取，桶里的水才会越来越多，社会才能进步。我们必须坚持社会的进步，人人都应该对社会多作贡献。人生的真正价值就在于对社会的贡献。 [分析] 1．（1）命题意图：理解树立正确人生观和理想的意义；明确实现人生价值的形式是多种多样的。 （2）参考意见：个人的活动与社会发展密不可分。通常把对社会贡献大的人称之为“伟大”，贡献较少的人称之为“平凡”。 形成“伟大”与“平凡”的区别，有着复杂的原因，例如条件的差异使得一些人无论怎样努力，也无法达到“伟大”。可以肯定的是，形成伟大与平凡的区别，不在于是否“崇高”。 “崇高”是一种精神，是心灵的境界。一个人只要有强烈的社会责任感，时时处处为他人、为集体、为社会着想，在无私奉献中实现自己的价值，他就是“崇高”的人。也许，他所从事的工作极其平凡。只要树立正确的人生价值观，踏踏实实地为社会服务，就可以使自己变得崇高。 2．（1）命题意图：比较两种人生价值观，反对错误的价值观。 （2）参考意见：人生价值包括两个方面。人生的真正价值在于对社会的贡献。 题目观点，把个人得失放在第一位，把他人、社会的得失放在第二位，完全颠倒了个人与社会的关系，在人生价值取向上是完全错误的。 [评论] 1．（1）命题意图：提高比较能力；锻炼辩证分析的能力；树立正确的人生观。 （2）两个说法都有一定道理。问题的关键在于“足”是指什么，为什么“知足”或者“不知足”