小学数学北师大2011课标版四年级商的变化规律.docVIP

《 商的变化规律 》教学设计与反思 陈雄 教学内容：商的变化规律 教学目标： 1、探索并发现商的变化规律，并且知道这个规律在计算和解决实际问题中的具体应用。 2、在探索规律的活动中，经历观察、比较、综合、归纳等思维活动，获得一些探索的经验，发展思维能力。 3、在学习活动中感受数学内在的规律与联系，体会发现的乐趣，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。 教学重点：通过计算引导学生总结商的变化规律 教学难点：理解和应用商的变化规律 教学过程： 一、探究新知 ??1、先口算，再观察算式，你发现了什么，与同伴交流 ???????????16??????= ???????????160?÷?8??= ???????????320 ?????= ⑴、这组题目中，什么数发生了变化？什么数没有发生变化？从上往下看，被除数和商的变化有什么特点？（小组讨论汇报） ⑵、小结： 除数不变，被除数扩大多少倍，商就扩大相同的倍数 ⑶、如果从下往上看，这组题目又有什么特点？ 生回答，师小结： 除数不变，被除数缩小多少倍，商就缩小相同的倍数 ⑷、板书规律，学生齐读 在除法算式中，当除数不变时，被除数乘（或除以）几，商就同时乘（或除以）相同的数。 ⑸、练习 除数不变，被除数扩大5倍，商是如何变化的？ 除数不变，被除数乘以8，商是如何变化的？ 2、先口算，再观察算式，你发现了什么，与同伴交流 ??????? 2????? = 200??÷?20?????= ? 40?????= ⑴、这组题目中，什么数发生了变化？什么数没有发生变化？从上往下看，除数和商的变化有什么特点？（小组讨论汇报） ⑵、小结： 被除数不变，除数扩大多少倍，商反而缩小相同的倍数 ⑶、如果从下往上看，这组题目又有什么特点？ 生回答，师小结： 被除数不变，除数缩小多少倍，商反而扩大相同的倍数 ⑷、板书规律，学生齐读 在除法算式中，当被除数不变时，除数乘（或除以）几，商反而除以（或乘）相同的数。 ⑸、练习 ①计算并说一说，你发现了什么 ???????? 4? =???????36???????= 400 ÷ 8? =?????? 360??÷? 9??= ????????20??=?????? 720?????? = ②我问你答 被除数不变，除数扩大3倍，商（??????） 被除数不变，除数缩小4倍，商（??????） 除数不变，要使商扩大4倍，那么（????）就要（?????）4倍 被除数不变，要使商扩大4倍，那么（????）就要（????）4倍 3、先口算，再观察算式，你发现了什么，与同伴交流 6 ÷ 3 = 60 ÷ 30 = 600 ÷ 300 = 6000 ÷ 3000 = ⑴、这组题目中的什么数发生了变化？什么数没有发生变化？ ⑵、从上往下看，被除数______，除数__________，商________ 从下往上看，被除数______，除数___________，商_______ ⑶、你能用一句话说一说你的发现吗？与同伴交流 ⑷、生回答师小结 在除法算式中，被除数和除数同时乘（或除以）相同的数（0除外），商不变 ⑸、生齐读 通过观察三组题，我们有了三个发现，你能举例验证这些发现吗？ 、200 ÷ 4 ＝ 50 40 ÷ 4 ＝ 10 生：这一组除数不变，被除数除以5，商也除以5。 、180 ÷ 90 ＝ 2 180 ÷ 3 ＝ 60 生：被除数不变，除数除以30，商反而乘30。 、20 ÷ 10 ＝ 2 140 ÷ 70 ＝ 2 生：这一组被除数和除数都除以7，商不变。 5、练一练：根据每组题中第1题的商，写出下面两题的商。 72÷ 9 ＝ 36 ÷ 3 ＝ 80 ÷ 40 ＝ 720÷ 90 ＝ 360 ÷ 30 ＝ 800 ÷ 400 ＝ 7200÷900＝ 3600 ÷ 300＝ 8000 ÷ 4000 ＝ 师：说一说你是怎么想的。 生1：因为72÷9＝8，被除数和除数都乘10、100，商不变，所以720÷90＝8、7200÷900＝8。 生2：因为36÷3＝12，被除数和除数都乘10、100，商不变，所以360÷30＝12、3600÷300＝12。 生3：因为80÷40＝2，被除数和除数都乘10、100，商不变，所以800÷400＝2、8000÷4000＝2。 6、师：应用商的变化规律不仅可