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《文明交往礼为先》教学设计
教材分析：
【教材】
《文明交往礼为先》是义务教育课程标准实验教科书山东人民版《思想品德》8年级上册第2单元第四课第一项目。人是生活在社会中的，人有交往的愿望和需求，尤其是随着现代社会的发展，交往越来越显示出独特的魅力 。基于此，在人与人交往中应该懂得哪些基本礼仪，遵循哪些基本原则？是中学生必须加以关注和学习的重要内容，惟有这样，（掌握这些）才能更好地适应未来社会要求。
学情分析：
【学情】
认知水平：初二学生经过一年多的初中学习之后，对初中阶段的学习要求有了基本的了解，有了一定的思考分析能力，思维敏捷，但是注意力集中的时间还是非常有限，在学习习惯和思维习惯方面还需要不断的规范和引导。
心理特征：到了初二下学期，随着生理变化的加快，学生心理方面也发生了较大的变化，叛逆心理开始产生并逐渐增强，一方面觉得自己长大了，渴望得到相应的尊重和理解，另一方面，自律意识比较差，容易犯小错误。他们关注的中心问题日渐多元，学生主体发展的追求也日趋分化，有一部分学生逐渐培养了良好的学习和行为习惯，有一部分学生则组织性和纪律性越来越差。
教学目标:
【确立依据】知道礼貌是文明交往的前提，掌握基本的交往礼仪和技能，养成文明礼貌的行为习惯。懂得自尊和知耻，理解自尊和尊重别人是获得尊重的前提，不做有损人格的事。
1、情感、态度、价值观：正确对待交往，学会尊重、宽容、平等待人，营造良好的人际空间，在交往中做个受欢迎的人
2、能力：初步掌握人际交往的基本交往礼仪与技能，提高人 际交往的能力
3、知识：知道礼貌是文明交往的前提，理解交往礼仪的原则，掌握基本的交往礼仪。
教学重点：
如何将礼貌落到实处，即在实际生活中，与人交往时做到讲文明有礼貌。
教学难点：
如何将礼貌落到实处，即在实际生活中，与人交往时做到讲文明有礼貌。
教学方法：
境情境教学法、自主学习法、案例分析法、小组合作探究法。
教学过程：
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
展示四幅漫画：
（年轻人）：喂，过来老头，我来问你，到张村还有多远？
（老大爷）：五拐杖！
（年轻人）：五拐杖是什么意思，怎么不论里？
（老大爷）：论礼？论礼你应该管我叫大爷！
课件展示动漫：
生活幽默——“论礼叫大爷”。
教师：笑过之后，请你思考：这个笑话对我们的人际交往有什么启示呢？
学生回答。
教师根据生的回答总结出：礼貌是人际交往的敲门砖。它可以打开心扉，有效沟通；反之，则会导致敌意、恶化关系。因此，“文明交往礼为先”“礼貌是文明交往的前提”。
课件展示课题：文明交往礼为先，引入新课。
学生观看后，结合自身体会回答问题
通过漫画中的情景，烘托气氛，从学生的情感角度入手，引进课堂。
讲授新课
板块一：待人有礼貌
整体感知信息搜索
1、快速阅读教材正文部分，说出本节课主要讲了什么内容；指导学生对相关问题进行标划。
2、阅读速度较快的同学完成绩优学案 “自主预习”部分，可以默填，然后核对教材。
阅读教材：P28页材料
学生阅读材料过后，回答问题教师总结，点击逐步出现“礼貌在人际交往中的重要性”：交往中讲文明、有礼貌，有利于增强个人在人际关系中的亲和力，建立和谐的人际关系
点击进入课堂活动：批评与自我批评
根据学生的课堂活动展现的诸多不文明行为，结合教材相关知识，对学生提多的行为进行分类。
单项解释礼貌的三个表现及相关要求
语言文明：
意义和要求：语言文明能温暖对方，减少摩擦，使人际交往和谐，在待人接物中，语言文明要求我们做到谈吐文雅，不说粗话、脏话，更不能恶语伤人。
根据学生回答情况，适时予以肯定和指正。
态度亲和：
意义和要求：态度亲和，会使人感到温暖、愉快，可以拉近心与心的距离，增进人与人之间的友谊和团结。态度亲和要求我们做到对人真诚、待人和气，不傲慢无礼、不强词夺理、不盛气凌人等。
根据学生回答情况，教师适时点拨，最后做出总结：
举止端庄：
教师展示南开中学的容止格言，抛出问题。
教师根据学生回答情况，适时点拨矫正。
教师总结举止端庄的意义和要求：
举止端庄是与人交往要养成的良好行为方式，反映一个人的高雅气质。要求我们做到容貌自然清洁、着装美观大方、举止规范得体，不浓妆艳抹、不着奇装异服，避免动作粗俗。
教师根据举止端庄的具体要求，过渡到本节课的第二个板块
板块二：礼 交往讲礼仪
视频展示中国三军仪仗队在巴基斯坦的优秀表现；几幅与礼仪有关的图片。
对学生的交流予以指导，对学生的分享予以肯定和适当矫正。
教师总结：礼仪是一种待人接物的行为规范，不同场合有不同的要求。
课件展示个人礼仪：生活小细节 礼仪大问题
不同的咳嗽方式、不同的站姿
教师根据学生回答情况，适时点拨。并总结得出结论：
讲究礼仪可以使人变得优雅可亲，更容易被别人接纳；可以体现对交往对象的尊
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