河大版（初中二年级）八年级语文下册：鱼，我所欲也-第二时.ppt

第二课时 鱼，我所欲也 学习目标 整体感知 研读课文 重难点解析 课文小结 2 布置作业 研读课文 第一部分：提出论点并展开论证。 第1层：提出生与义不可兼得，亦即“舍生取义”的论点； 第2层：先正面再反面分析阐发自己的论点； 第3层：贤者保持“本心”，所以贤者能做到“舍生取义”。 文章结构 第二部分：举例论证论点，人应该保有“本心”。 第1层：从正面举例论证不能见利忘义； 第2层：从反面举例论证不能见利忘义； 第3层：人应该保有本心。 1.本文的论点是什么？怎样提出来的？为什么不直接提出来？ 重难点解析 论点是“生，亦我所欲也，义，亦我所欲也；二者不可得兼，舍生而取义者也。”这个论点是由“鱼”和“熊掌”的比喻引出来的。先设比喻而后提出论点，这是因为“鱼”与“熊掌”是人人皆知的美味，而“熊掌”是其中更为美者。二者不可兼得，取其中最美者合乎情理也符合逻辑。由此及彼，由浅入深，引出“生”与“义”的论题来，自然，明晓。 2.论点提出以后，文章是怎样围绕论点逐层论述的? 生——有甚于生——不为苟得 死——有甚于死——有所不避 所恶——莫甚于死——何不为 所欲——莫甚于生——何不用 正面 反面 对比论证 由是避患→不为 →甚于死者 由是则生→不用 （结果）→有甚于生者（原因） 非独—皆有—勿丧 （人之初，性本善） （层进） 一箪、一豆——行道之人，乞人——弗受，决定生命——义存在 万钟——王侯贵族——受——决定宫室——义丧失 举例论证 (正面举例) (反面举例) 3.“此之谓失其本心”中“本心”具体指什么?这与“舍生取义”有何联系? “本心”具体指“羞恶之心”，“义”产生于“羞恶之心”，有“羞恶之心”，才会按“义”的原则行事，才有可能在关键时刻舍生取义。 4.讨论这篇文章主要运用了哪些修辞方法? （1）比喻。“舍鱼而取熊掌”是一个巧妙而贴切的比喻，它恰当地说明了在人们所喜爱的两件事物不能同时兼得的情况下，就必须择优而取。“一箪食，一豆羹”也是比喻，说明饮食对饥饿者虽然重要，但不合乎礼义也宁死不食，从而证明了“义”重于“生”，突出了主题。 （2）对比。生和义比。义比生更可贵；死与不义比，不义比死更可恶。又用假设方式与事实作对比，赞扬了舍生取义的人。最后用“不食嗟来之食”与“不辩礼义而受万钟”作对比，赞扬了舍生取义的精神，批判了那些只贪图荣华富贵而不顾礼义廉耻的权贵们。这就起到了突出中心思想的作用。 （3）排比。通篇皆是。既有助于逐层深入分析，又能增强文章的气势和论辩力量。 4.文中“所欲有甚于生者”“所欲”可以指哪些事情？“所恶有甚于死者”“所恶”可以指哪些事情？谈谈你的理解。 这里的“所欲”应指正义的事业，如 为人民大众作有利之事，为国家建设做事，为了别人安危挺身而出等。 这里的“所恶”应指不义的事。不合法不道德的事情，如叛变国家，贪污受贿，滥用职权，杀人放火等危害国家危害人民的事。 课文小结 孟子在本文中提出了“舍生取义”的中心论点，对比了两种人生观，赞扬了那些重义轻生、舍生取义的人，斥责了那些苟且偷生、见利忘义的人。 它告诫我们不辨礼义而贪求富贵，见利忘义的行为是不可取的。作为新一代的青少年，我们应有高尚的追求与信仰，掌握丰富的科学文化知识，服务社会，造福未来。 布置作业 背诵全文。 谢 谢