心理互助员饲心理互助技能.ppt

3、内容反映技术案例 求助者大一男生，因跟家人常起冲突而来求助 求助者：我为自己理据力争，可是我的家人却认为我这种行为自私，只想自己没顾别人。常常争论的问题是我大哥的懒惰。我跟他住同一房间，我希望房间整洁，可是他不重视整洁，所有的事都让我做。我家人认为这点小事何必计较。我不知道怎么办？ 心理委员：-----------------------。 4、情感反映技术案例 学生：“我真受不了我们那个老师，他上课老喜欢说他以前如何如何，我真希望转到别的班上去。” 心理委员：--------------------------- (五)询问技术 1、含义：为了鼓励求助者有更多表达，在必要情况下，提出相关问题来询问。 2、类别 (1)封闭式询间(2)开放式询问 3、注意事项 适当使用； 不可让谈话转至不重要的主题上。 4、询问技术举例 求助者：“这次期中考试我的数学成绩不合格”。 心理委员：-------------------。 (六）自我开放技术 1、含义：又称自我暴露、自我表露，是指心理委员提出自己的情感、思想、经验与同学共同分享。 2、两种形式 一是把自己对求助者的体验、感受告诉求助者； 二是向求助者开放自己的经验、喜怒哀乐。 3、注意事项 不能过于突兀； 不能偏离主题； 避免自己成为主角； 有助于目标达成。 4、讨论： 为什么要暴露自己的经验？ 是否会影响自己在同学心目中的形象？ 5、举例 求助者：又到期末考试了，我很紧张，每天晚上失眠，复习效率极低。 心理委员：——————-。 （七）具体化技术 1、含义：若发现求助者陈述的内容有含糊不清的地方，咨询员以“何人、何时、何地、有何感觉、有何想法、发生什么事、如何发生”等问题，协助当事人更清楚、更具体地描述其问题。 2、使用情境： （1）问题模糊的情境。 （2）过分概括化的情境。 （3）概念不清的情境。 3、举例 同学：我再也不想看到他，我对他一片真诚，处处为他着想，没想到他竟然这样对待我，真是忘恩负义。 心理委员：————————————。 模拟练习 三人一组，一人扮演求助者，一人扮演心理委员，一人扮演观察员。 （八）特殊情况的处理技术 结构化 沉默 阻抗 哭泣 肢体接触 初始访谈 劝导咨询 案例分析：(对话一)： 同学：我恨我爸爸。 心理委员：你怎么可以恨你爸爸，再怎么说他也是你爸爸啊。 同学：可是他一遇到不顺心的事就拿我出气。 心理委员：咳，当爹的都是一个样，外边受气，回家出气。我小时候也一样，经常受我爸的气。再者说了，你爸受气不拿你出气拿谁出气。 同学：可他还老打我。 心理委员：你爸爸打你是不应该，但你想一想有没有惹他生气？ 同学：有时候我没惹他生气他也打我。 心理委员：那你爸爸真是太不像话了。打孩子总得有个道理，怎么可以这样无缘无故地打孩子。 案例分析：(对话二)： 同学：我恨我爸爸。 心理委员：噢（以全神贯注地望着他，示意他讲下去）。 同学：他遇到什么不顺心的事就拿我出气。 心理委员：怎么拿你出气？ 同学：有时打我，有时骂我。 心理委员：那你一定感到很委曲啦。 同学：是啊，可有什么办法。谁叫他是我爸爸。 心理委员：（以全神贯注地望着他，示意他继续讲）。 同学：有时候我真想离家出走，那样我就自由了。 心理委员：你有没有离家出走过？ 同学：没有。（此时同学不再讲话，而心理委员也不出声，只是全神贯注地望着同学）……我怕我回来后他会更使劲地打我。 心理委员：你真是不好受。 同学：我（开始哭泣） 心理互助员培训 心理互助技能 * * 心理互助员培训 心理危机 　　当人们面临某些超过了他们 应对能力和承受限度的困难情境 时，内心的平衡状态被打破，情 绪高度紧张或极度抑郁，难以自 我控制，精神处于崩溃边缘。这 种暂时性的心理失衡状态就是心 理危机。 认识心理危机 * 心理互助员培训 * 首先，心理危机是人们面对自认为其自身现有的能力和方法不能克服或解决的困难或境遇时所产生的一种心理状态； 其次，心理危机是一种严重的心理失衡状态，高度紧张、焦虑，难以自我控制，情感、认知和行为功能失调，心理处于崩溃边缘； 第三，心理危机是一种暂时性的心理失衡。及时调节和干预，可以使这种状态得到有效缓解和消除。 * 心理互助员培训 * 心理危机之“危害”---可能导致的不良后果 第一种是造成伤害。处于心理危机的当事人因为经不住强大的精神压力而导致自伤、自杀，或者对引起其挫折的对象实施攻击(如伤人、杀人等报复行为)。 第二种是消极逃避。当面临的矛盾、挫折、压力使人不堪承受、心理失衡时，一些人则以消极的态度逃避现实，选择离校、离家出走。 * 心理互助员培训 * 第三种是导致疾病。心理危机本身并不是心理疾病，