新课程与筒教学改革.ppt

新课程与教学改革 郭连兵 临江市教师进修学校 2002年11月 新课程与教学改革 导言：基础教育课程改革简介 树立与素质教育相适应的课程观、教学观和学生观 教师角色与教学行为 转变学生的学习方式 导言：基础教育课程改革简介 回顾改革开放以来的教育改革 新中国课程改革历程 课程改革实验的现状 课程标准概述 课程标准的基本框架 （一）回顾改革开放以来的教育改革 我国进入新的历史时期以来，党中央国务院先后召开了四次全国性的教育工作会议。1985年颁布《关于教育体制改革的决定》，1993年颁布《中国教育改革和发展纲要》，1999年颁布《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，2001年5月颁布《关于基础教育改革和发展的决定》。2001年6月教育部颁布《基础教育课程改革纲要（试行） 》，落实《决定》精神，改变现有教材难、繁、偏、旧的状况，准备用两三年的时间，初步形成新的课程体系，用5年左右的时间，全国都能按照新的课程标准使用新教材。 （二）新中国课程改革历程 新中国成立50多年来，先后进行了7次基础教育课程改革，每一次都取得了明显的成就，从《中华人民共和国义务教育法》颁布后的课程改革，形成了我国基础教育课程的现行体系，改革在三个方面取得了重要进展：一是初步改变了多年来只有必修课的模式，增加了选修课、活动课；二是初步推动在统一基本要求的教材多样化，引入了地方课程，初步改变了国家对课程管理过于集中的状况；三是在教学实践中涌现出一批重视学生生动活泼、主动学习的教学典型，这些成绩为当前的课程改革打下了基础，积累了经验。 （三）新课程改革实验的现状 为贯彻落实《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和《基础教育课程改革纲要（试行）》，扎实推进素质教育，加快构建符合素质教育要求的新课程体系，教育部决定从2001年秋季开始，用五年左右的时间，在全国实行基础教育新课程体系。为此，于2001年10月17日印发《关于开展基础教育新课程实验推广工作的意见》，并公布了22省、市、自治区的38个实验区，吉林省的吉林市和辽源市龙山区为国家实验区。今年各省又扩大了实验面积，据说抚松县被确定为省级新课程实验县。 国家基础教育课程改革进程 国家基础教育课程改革进程分为三个阶段：酝酿准备阶段、试点实验阶段、全面推广阶段。 2001年秋季，义务教育各学科课程标准及其20个学科的49种课程实验教材首次在38个国家课程改革实验区试用，课程进入实验阶段。 2002年秋季，将进一步扩大实验范围，启动省级课程改革实验工作，义务教育新课程体系全面进入实验阶段。全国实验规模达到同年级学生的10％至15％。 2003年秋季，在全国范围内，起始年级使用新课程的学生数将达到同年级的35％左右。 2004年秋季，新课程改革的工作将进入全面推广阶段。起始年级使用新课程的学生数将达到同年级学生的65％至70％左右。 2005年秋季，中小学阶段各起始年级的学生原则上都将进入新课程。 我市基础教育新课程实施情况 我市按照“边准备、边实验、边培训、边评估、边推广”的原则，稳步实施新课程。分为准备、实验、推广三个阶段。 1.准备阶段（1999年9月—2002年7月） 组织教师认真学习《关于基础教育改革和发展的决定》和《基础教育课程改革纲要（试行） 》，了解新课程改革背景，重点学习新课程改革的指导思想、教育观念、改革目标以及相关的政策措施等，增强实施新课程的自觉性和责任感。 2.实验阶段（1999年9月—2005年7月） 在建国小学、解放小学、兴隆小学、新市小学、台兴小学、临城小学六所小学的42个教学班开展新课程实验教学，开设数学、语文、社会三门新课程，采用吉林省编九年义务教育新课程教材。今年秋季，光华中学和市一中的初中一年级全部使用省编新课程教材，为实施新课程开辟道路。 3.推广阶段（2002年8月—2005年7月） 根据实验阶段取得的阶段性成果，总结经验，理论概括，逐年推广实验成果，小学推广到42个教学班，中学推广到一中和光华中学的初中一年级。 我市省编九年义务教育语文、数学、社会课程实验教学 我市在1999年8月开始在建国小学使用吉林省编写的九年义务教育课程语文、数学、社会实验教材，在一个班的40学生中进行实验教学，收到良好效果。至2000年秋季，建国小学决定在起始年级全部使用省编教材，市教师进修学校也把这项工作列为教学改革实验课题。2001年，随着《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和《基础教育课程改革纲要（试行）》的出台，以及新的课程标准的相继颁布，又扩大了实验面积，在六所小学的32个教学班1202名学生中进行语文、数学、社会三个课程实验教学，目前又推广到42个教学班。经过四年的实验研究，为我市全面实施课程做了实践上的准备。 市一中语文课程资源开发实验课题 1999年，临江市一