师德修养的大考验班主任工作总结班主任专业化培训.doc

师德修养的大考验—班主任工作总结-班主任专业化培训 从学生时代到踏上工作岗位，这是人生的又一转折点。 昨天还是一个蹦蹦跳跳的学生，今天突然要成为一名为人 师表的教师，角色的转换使我既感到兴奋激动又有些局促 不安。刚起步困难在所难免，诸如如何和成人学员打交道、 如何组织教学活动的正常开展、如何管理好班级事务…… 这一系列问题都曾令我大伤脑筋，甚至黯然神伤。然而经 过一年的历练，我觉得已经开始适应这份职业，并且深切 体会到“工作着是美丽的”。来电大一年来，作为一名成 人学员的班主任是令我感触最深的。相比中学的班主任工 作有一套基本的规律可循，电大学生的种种行为特点、学 习能力和学习习惯，使做电大的班主任成为一种挑战，不 仅是对于个人能力的挑战，更是意志力、毅力的挑战。开 始做电大的班主任，我完全是抱着这样一个信念，就是邓 小平同志说的，“摸着石子过河”。一切都是新鲜的，只有 靠自己不断地摸索、学习探究、借鉴总结才能把工作做 好。回顾一年的班主任工作，总结以下几点：一、明确班 主任的职责。《中华人民共和国教师法》规定：教师是履 行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主 义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。因此承担 着学校德育教育、开展学生政治思想工作的班主任工作是 教师的职责所在。从信息论角度看，德育过程是一种信息 交流的过程。学校德育取得成效的一个很重要的条件，就 是师生之间的相互认知和理解的程度，而要取得相互的认 知和理解，必须使两者之间的信息通畅，做到上情要下 达，下情要上达”，即教师要充分认知和了解学生状态，学 生要充分理解教师的要求。这里班主任是最好的桥梁和纽 带，因此，班主任工作是学校德育工作的关键。“学高为师, 身正为范”，作为一名光荣的教师，我热爱我的本职工作， 有着较强的事业心和责任感；作为一名班主任我热爱我的 学员，在思想、工作、作风等方面严于律己，并且言传身 教，成为学生的楷模。班主任工作是做人的工作，这是一 份崇高的工作，同时也是一份永恒的工作。没有付出就不 会有收获，的确如此。在每学期一开始我就制定好了工作 计划，然后有条不紊地开展工作，并且能够按时参加班主 任会议，及时做好班主任工作情况记录。上学期我担任03 级工商管理本科班的班主任，因为是新生需要更多的关怀 与鼓励，因此每次学校、教务科、任课老师有什么事，61 名学员我都亲自和他们通电话，准确及时地完成任务。我 关心班级各项事务，包括学生上课的出勤率、作业完成情 况、学生的身体健康；每次发放教材、资料，我都亲自进 行；碰到考试我都会在考场门口等他们，一方面是替他们 打气鼓劲，一方面也是及时了解缺考情况。此外我还经常 下班听课，与任课老师沟通，帮助他们更好地开展教学活 动。一学期来我能叫出班级所有学员的名字，并且每一位 学员的情况都能了然于心，这学期我又临时接管了 0 2级现 代文员全日制班，因为是毕业班，面临的任务更加艰巨， 不过我有信心做得更好。二、以人格塑造人格。教育实践 有力证明，班主任的人格就是教育的力量。正如俄国教育 家乌申斯所说：在教育工作中，一切都应该建立在教师人 格的基础上。因为只有从教师人格的活的源泉中才能涌现 出教育力量。李岚清副总理曾指出：高尚的师德就是一本 好的教科书，就是一股强大的精神力量。作为班主任来讲, 在教育过程中，对学生的教育是最直接的，同时又是对学 生影响最大的教育者。因此，班主任老师不仅要具有精深 的专业知识和广博的相关学科知识，更要具有让学生看得 见的人格力量。班主任老师不仅仅是“传道、解惑、授业” 者，更重要的是以教师人格影响学生人格的过程，以人格 塑造人格的过程，“身教重于言教”，这种影响力胜过教师 千百次的道德说教。因此我认为班主任就是要以自身的人 格魅力来感化学生，因为这不仅是施教之本，更应看作是 一种施教艺术。电大的班主任真的很苦、很累，尽管面对 的是成人，可是琐碎的事情实在太多、其工作量庞杂得很。 正如在班主任工作交流会上，我们的一位优秀班主任所 言，电大的班主任，需要极大的耐心，敏锐的细心，独到 的匠心，伟大的爱心和煞费的苦心才能做好。因此在班主 任工作上，我投入了极大的精力。象上学期开学初收集学 生申请免修免考的材料、填写学生学籍卡、学生证等事情, 因为是新手不熟悉过程，可谓一波三折忙得不可开交。面 对学生工作忙、家务多，没时间上课的普遍现象，我经常 与任课老师沟通、商量对策；碰到期中考试的时候，又不 厌其烦打电话让他们务必来参加；期末考试前夕是最忙碌 的时候，考试通知单的及时发放不说，还要反复叮嘱他们 注意考试时间和考场，催促他们尽量与有关老师加紧沟 通，争取多一点的复习资料。例如，上学期我们工商管理 本科班有一门《宏微观经济学》的课，学员包括任课老师 都反映比较难学，在期末