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河大版(初中二年级)八年级语文下册:舜发于畎亩之中-第二时.ppt
第二课时
舜发于畎亩之中
学习目标
整体感知
研读课文
重难点解析
课文小结
2
布置作业
研读课文
第一部分(第1、2段):举例论证人才必须在艰苦的环境中造就的道理。(分两层)
第1层(舜发于……举于市):列举六位历史上著名的人物的事例,说明成就大业者都曾经过一番艰苦磨炼。
第2层(故天降……其所不能):论述人要担负重任,有所作为,成就大业,必须先在思想、生活和行为等方面经受一番艰苦的磨炼。
文章结构
第二部分(第3、4段):论述人处于困境才能奋发,国无忧患则往往遭灭亡的道理。点明中心论点:生于忧患,死于安乐。(分三层)
第1层(人恒过……而后喻):从正面讲人必须经过挫折、困苦,才能长进和有所作为。
第2层(入则无……国恒亡):由个人推论到治理国家,进一步论证艰苦磨炼的必要性。
第3层(然后知……安乐也):点明中心论点——生于忧患,死于安乐。
1.第一段这几位古代贤能的人所处的时代不同,但是他们的经历什么共同点?作者写古代圣贤的目的是什么?
共同点:他们出身卑微,
他们历经了苦难的磨练,
他们都被提拔任用,做出了一番成就。
目的:举例为了论证接下来作者要说的道理。
重难点解析
2.作者在第二自然段讲了怎样的一个道理?
第二自然段归纳出了第一段的结论:人要担负重任,有所作为,成就大事,必须先在思想生活和行为等方面经受一番艰苦的磨练。并指明了磨练的益处:
一、是培养坚定的意志和毅力。
二、是能够发展个人的才能,即治理天下的能力。
3.第三段作者由个人的角度上升到国家角度,说明了什么道理?
从个人和国家的角度进一步阐发上述结论:
生于忧患,死于安乐。
(正面)和(反面)
4.本文都用了什么论证方法?
举例论证;
道理论证;
对比论证。
课文小结
优越的条件容易消磨人的意志,腐蚀人的健康肌体,使人丧失成功的上进心;而艰苦的环境,坎坷的经历,却能磨练人的意志,增强人的上进心。美国剧作家帕特里克说的“痛苦使人思索,思索使人明智,智慧使人生命持久”,足以说明逆境的优越性。
布置作业
1.文中提出担当大任的人必须经过艰苦生活的磨练。请查找相关资料,补充一些例子,说说你的看法。
2.预习短文两篇《陋室铭》和《爱莲说》。
谢 谢
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