数学人教版七年级上册一堂“整式加减”复习课的实践与思考.docVIP

日历上的数学 ——一堂“整式加减”复习课的实践与思考 湖北省阳新县韦源口中学 费新唐 435216 一、缘起 按传统思路设计一堂“整式加减”的复习课，一般的程序是“知识梳理——练习巩固——纠错评价——归纳小结”。但是无论哪一个步骤，都重复着学生前面的学习过程，难以引起学生的复习兴趣，效果也不甚理想。数学课程标准指出：数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题，激发对数学的兴趣，以及学好数学的愿望。根据这一思想，我萌生了这样的一条思路：设计一个有意义的活动，在这个活动中学生会自觉运用整式的知识解决问题，从而深化对所学知识的理解、提高应用意识和能力。为此，我利用人教版义务教育数学实验教科书七（上）第二章的一节“探索规律”来设计这个活动。 这一节教材首先向学生提供某一个月的日历，在日历上截取一个3×3的方框，内含9个数。要求学生解决四个问题，其中前三个问题都围绕“这9个数的和与方框中间那个数有什么关系，这个关系有没有普遍性？”最后一个问题是“方框中的9个数有没有其他关系？用代数式表示。” 这个题材的优点，一是使学生体会数学在我们