小学数学北师大2011课标版四年级关德生小学数学《三角形分类》教学设计.docVIP

《三角形分类》教学设计 教学内容：北师大版小学数学四年级下册《三角形的分类》 教材分析： 教材内容结构特点： 三角形的分类”是“空间与图形”领域内容的一部分，是在学生认识了直角、钝角、锐角和三角形的基础上开展学习的。通过本节课的学习，使学生掌握三角形按角分可分为锐角三角形、直角三角形和钝角三角形，按边分可分为等腰三角形、等边三角形和一般三角形，着重引导学生认识等腰三角形、等边三角形边和角的特征。 在教材中的地位和作用: 学好这部分知识，为学习其他多边形积累了知识经验，也为进一步学习三角形的有关知识打下了基础。 3、学情分析 学生的认知基础: 学生对三角形已经有了初步的认识 学生的活动经验基础: 在按三角形不同的特点分类时，为学生搭设平台，让学生在动手操作、合作与交流中，探究分类的方法 学生学习遇到的困难: 学生没有分类的标准，按边分类和按角分类的方法也许各有不同，可能有分两类的，有分三类的。也许有的学生把角和边的不同标准放在了一次分类中。 4、教学目标 （1）知识与技能：发现和认识锐角三角形、直角三角形、钝角三角形和等腰三角形、等边三角形。知道这些三角形的特点，并能够辨认和区别它们。 （2）过程与方法: 通过观察、操作、合作、交流等探索活动，使学生经历认识各种三角形的过程，学习从不同角度观察、思考、分类的数学思想，感受解决问题的方法的多样性。培养学生观察能力、操作能力和形象灵活的思维能力，发展初步的空间观念 （3）情感态度与价值观（核心素养）：养成良好的观察、分析的习惯，培养合作意识。感受数学与生活的紧密联系。 5、教学重点难点 教学重点：发现和认识各类三角形的特征，并能辨认和区别。 教学难点：按边给三角形分类，理解等边三角形是一种特殊的等腰三角形。 6、教学方法（个性化的教学）根据教材特点和学生的实际情况，我以直观教学为主，运用小组合作、动手操作、分组讨论、演示讲解等多种方法，让学生自己在动脑、动手、动口的过程中促进思维的发展。 7、媒体资源：（网络 白板 PPT课件 ） 8、教学过程 教学环节 教师活动 学生行为 设计意图 创设情境 1、同学们，还记得这个老朋友吗？什么角叫锐角，什么角叫直角，什么角叫钝角？ 2、课件投影，让学生分别辨认是什么类型的角（锐角、直角、钝角）。你们是怎么判断的？（用眼观察，如果判断不准，就可以用三角板上的直角去比。）真好！牢牢记住学习之路上的老朋友，这就是会学习。 3、老师在每个角的两边各取了一个点，并且把角两边上的点用线段连接起来，那么他们现在是什么图形呢？（板书课题） 学生分别辨认是什么类型的角（锐角、直角、钝角）。 （用眼观察，如果判断不准，就可以用三角板上的直角去比。） 学生在欣赏三角形建筑的同时，不仅感受到了三角形在生活中的广泛应用，也感受到了生活中处处有数学。这样的设计，激发了学生学习的兴趣和探究的欲望，为下面的教学提供意想不到的效果。 小结：今天我们就来研究三角形的分类 探究新知 1、探索分类标准。 （1）出示练习纸：为了研究三角型的分类，我们要请出8个三角形来帮忙。 这些三角形有这许多的不同，三角形的角有直角，有锐角，有钝角，我们可以按什么标准来分类呢？ 请同学们同桌合作，把认为是同一种类型的三角形的编号和锐角、钝角、直角的个数填写在表格一内： 表格一： 同一类别三角形 _______________号 _______________号 _______________号 每个三角形锐角个数 每个三角形直角个数 每个三角形钝角个数 给它们取名字（2）出示三角形关系图 （ （3）在点子图上分别画出一个锐角三角形、直角三角形、钝角三角形。 2、按边分类的情况。（1）我们刚刚学习了三角形可以按角的特点来分类，那么三角形的边有大小之分，那么我们还可以按什么来分类呢？（2）我们仍然把刚刚得八个三角形按边的大小来分类？把你的发现填写在表格二内：表格二： 三角形边的特征分析表 不等边三角形、等腰三角形、等边三角形 （3）有两条边相等的三角形就叫等腰三角形。在这些等腰三角形里，好象有一个三角形长得很特别，你们发现了吗？（等边三角形）等腰三角形和等边三角形之间有什么关系呢？（等边三角形符合等腰三角形的条件吗？正方形和长方形的关系还记得吗？） （4）介绍等腰三角形、等边三角形各条边和各个角的名字。用一个等腰三角板转个方向再考考同学各部分的名字。 （5）等腰三角形和等边三角形的边很特别，角也会有这种特殊的情况吗？ （6）交流你的发现。你是怎么验证的 （7）在点子图上画出一个等腰三角形和等边三角形 同学们同桌合作，把认为是同一种类型的三角形的编号和锐角、钝角、直角的个数填写在表格一内： 填表 填表 分析特征 按照边的特点给