数学人教版七年级上册去括号导学案.docVIP

去括号教案 张艳菲 一、教学目标： 知识与技能：1．知道去括号的意义； 2、会去括号，并能利用去括号的法则将整式化简。 过程与方法：经历观察、类比、思考、探索、交流与归纳等数学活动来探究去括号法则,培养学生的观察能力、归纳能力以及创新意识与合作精神。 情感态度与价值观：根据乘法对加法的分配律理解去括号法则的正确性。 二、教学重点：去括号法则，准确应用法则将整式化简． 三、教学难点：括号前面是“－”号去括号时，括号内各项变号容易产生错误．括号前面有系数时，注意括号中各项都要与系数相乘。 四、教学过程 （一）、?复习引入 1、乘法分配律：a(b＋c)=ab＋ac 2、合并同类项：(1)3a＋2a???? (2)5xy－2xy??? （二）、问题引入： 1、小明去购物，买了一个冰淇淋花了a元钱，买了一个草莓蛋糕花了b元钱，买了一个棒棒糖花了c元钱。 问 ①小明一共购物花了多少钱？可以怎样表示？ ②小明一共花的钱还可以有其它的表示法吗？请都写出来。 学生回答：① a + b + c ② a + ( b + c ) ; (a + b) + c; (a + c) + b 根据学生所列出的算式让学生讲述所列算式的依据，并引导学生说出所列出的算式是相等的量。 即a + ( b + c ) = a + b + c ⑴ 2、小明带了a元钱购物，买了一个冰淇淋和一个草莓蛋糕，冰淇淋b元/个，草莓蛋糕c元/个。 问①小明剩下的钱可以怎样表示？ ②小明剩下的钱还可以有其它的表示法吗？请都写出来。 学生回答：① a － b － c ② a － ( b + c ) 根据学生所列出的算式让学生讲述所列算式的依据，并引导学生说出所列出的算式是相等的量。 即a － ( b + c ) = a － b － c ⑵ 让学生通过观察、类比发现这两个代数式的左边有括号而右边没有括号，但却是可以相等的，那是怎样把有括号的整式变为没有括号的整式的呢？这就是我们今天要学习的内容——去括号。 思路点拨：①鼓励学生通过观察，类比发现等号左边与等号右边的算式的不同之处；②让学生发现左边的括号去掉了，但是括号里的各项的符号又是如何变化的呢？③让学生试着用自己的语言叙述去括号法则，然后教师板书。 学生归纳总结去括号法则： 如果括号外的因数是正因数，去括号后原括号内各项的符号与原来的符号相同； 如果括号外的因数是负因数，去括号后原括号内各项的符号与原来的符号相反． 让学生通过比较（3）（4）两式，发现他们与（1）（2）两式又怎样的联系与区别： a + 2( b + c ) = ⑶ a － 3( b + c )= ⑷ 学生：（3）与（1）有联系，但（3）在( b + c )的前面乘以了个2；（4）与（2）有联系，但（4）在 ( b + c ) 前面乘以了3。 师：引导学生观察算式?a + 2( b + c )与a － 3( b + c ) 的特点,并利用乘法分配律将2与3分别分配到括号里去.即a + (2b + 2c )与a － (3 b + 3c )这样就又回到了去括号的法则上了，问题也就解决了。即把不熟悉的问题转化成了熟悉问题来解决,这也是数学中的重要思想，即转化思想。 （?三）、练习与巩固 1、将下列各式去括号。 (1)－(－a－b)＝????????? (2)＋(2?x－1) ＝ (3)－（2a－b－c）＝???????? (4) 3（a－4a＋3）＝???????? (5)－3(2a－3b) ＝????????? (6)－2（3a－5）＝ 2、下列去括号正确吗？如有错误 请改正。 (1)? 3(x＋8) = 3x＋8? （ ）? (2) －3(x－8) = －3x－24 （ ）? (3) -2(6－x) = －12＋2x ?（ ） (4)? 4(－3－2x)= －12＋8x（ ）? ? 设计意图：通过本组改错题，检查学生对去括号方法的理解掌握情况，规范去括号的过程和格式．让学生自己检验并纠正已建构的知识中的缺陷。 思路点拨：（1）（错。括号外的因数是正数，去括号后原括号内各项的符号与原来的符号相同。）??? （2）（错。漏乘。3要乘于括号里的每一项。） （3）对 （4）（错。括号外的数是负因数，去括号后原括号内各项的符号与?原来的符号相反。） 3、化简下列各式： (1) 8a+2b+(5a-b) (2) (5