小学数学北师大2011课标版四年级图形的规律.docVIP

教材与学情分析 教材通过用小棒摆三角形，探索所摆图形与所需小棒根数之间的关系。教师应鼓励学生从多种角度寻找关系，并加以对应，引导学生发现没多摆一个三角形，小棒相应增加的根数，并说说是怎样发现的。 《图形中的规律》这个专题旨在让学生去经历这样一个直观操作、探索并最终发现的过程，体验发现规律的过程和方法，对于具体涉及的规律是什么，在此不做要求。 学生对方程知识有了初步认识，能够理解字母的用法及简单的运算。学生学习可能存在困难：图形排列规律的抽象数学化。 课堂设计说明 直观感知，用动手操作、列表格、观察图形等方法帮助学生寻找规律。让学生通过动手操作、数形结合、多角度观察等多种方法充分感知规律的发现过程，把那个用数学语言描述相关规律。让学生进一步感悟探索规律的重要方法。初步感知不完全归纳法。体现新课改提倡的“数学学习不是一个简单的、被动的接受过程，而是学生自己体验、探索、实践活动的过程”。累积探索经验，培养学生数学活动的兴趣，以及解决问题的意识和能力。 在探索连续排列的三角形的规律基础之上，学生能够掌握寻找规律的基本方法，通过练习巩固所学知识，并运用到正方形之中。这里让学生亲身经历“从具体形象表示——用数学语言描述——用数学模型表示”这一逐步符号化、形式化的过程，不断提升学生的“数学化”水平。 课题：《图形中的规律》 教学内容：北师大版小学数学四年级下册P100~101图形中的规律 教学目