数学人教版七年级上册角的大小比较.doc

角的比较 教学目标： 1、会用叠合方法比较两个角的大小，会用“=”、“＜”、“＞”表示两个角的大小关系； 2、了解角的和、差、倍、分，会用图形和符号语言表示角的和、差、倍、分关系； 3、理解角的平分线的概念。培养学生用类比的学习方法和数形结合的能力。 教学重点及难点 ⑴ 重点：角的大小比较，角平分线的意义，两个角的和、差、倍、分的意义。 ⑵ 难点：角平分线的几何语言的表达方式的选择.，空间观念，几何识图能力的培养。 使用说明 预习课本内容，并准备三角板、量角器等。 六、教学过程： 1、课前准备（学生独立完成，学生回答，对比线段的方法研究角3分钟 1、比较两条线段长短的方法有_________和________。 2、角的度量单位是什么？你会用量角器度量角吗？量出下列各角的度数。 2、课内探究（学生独立完成，小组交流，然后到黑板展示，分块进行，每块15分钟 探究1：角的比较方法。 （1）度量法：角的值越大，角就越______。 （2）叠合法：把一个角放在另一个角上，使____________________，并将_________________，使这两个角的另一边_______________________________，就可以明显看出两个角的大小。 如图∠AOB与∠COD的大小。 ①∠AOB_____∠COD ②∠AOB_____∠COD③ ∠AOB_____∠COD 探究2、角的和、差、倍、分。 1、如图1，如果将∠α与∠β的顶点重合，再将∠α的一边与∠β的一边重合，并使两脚的另一边分别在重合边的两侧，这时它们不重合的两边组成∠AOB。那么∠AOB与∠α、∠β有什么关系？ 答案：这时∠AOB叫做∠α与∠β的 。记作： 或 。 2、如图2，是取两张硬纸片叠合作一起，在其中一张上任意画出一个∠α，然后剪下并分开得到的，它们的大小有什么关系？ 如上图2，则∠AOB=______+______=2∠___=2∠___。 探究3：角的平分线 1、已知∠1，你能用量角器画出∠AOB，使它的度数是∠1的2倍吗？ 如上图，则∠AOB=______+______=2∠___=2∠___，∠1=______-_____。 2、角的平分线是____________________________________________________。 如图课本P8页图9—12，如果OC是∠AOB的角平分线， 则∠______=∠______=∠______；或∠______=2∠______=2∠______ 如果∠AOC=∠BOC=∠AOB,则射线OC是_________________。 有效训练（学生独立完成，集体订正，并板演，10分钟 1、如上图3，在∠AOC的内部画射线OB，在∠AOC的外部画射线OD。∠AOC是那两个角的和？∠BOD是哪两个角的和？当∠AOB=∠COD时，你能找出其他相等的角吗？ 2、课本第14页习题1、2、3题 3、（选做）如图1-29，∠AOB=130°，∠AOE=50°，∠OEA=60°，求∠BOE，∠OEB。 课本15页习题4 课堂小结：（学生归纳，各抒己见，3分钟 这节课你学到了哪些知识，最大的收获是什么？还有哪些困惑？ 课堂检测：（独立完成，教师检查 1、射线OC在∠AOB内部，下列给出的条件中不能得到OC为∠AOB的平分线的是（ ） A、2∠AOC=∠BOA B、∠AOB=2∠BOC C、∠AOC+∠BOC=∠AOB D、∠AOC=∠BOC 如图1-33，若∠AOB=∠COB=∠DOC，进行下列填空。 (1)∠AOD=(? )+(? )+(? )； (2)∠AOB=(? )∠AOD； (3)∠AOD=(? )∠COB； (4)∠DOB=(? )=(? )+(? )。 教学反思