河大版（初中二年级）八年级语文第上册：故乡.ppt

故 乡 目录 情 境 导 入 01 学 习 目 标 02 整 体 感 知 03 研 读 课 文 04 课 文 小 结 05 布 置 作 业 06 什么是故乡？故乡是一个人曾经活过的地方，特别是儿时生活过的地方。同学们，当你久离故乡终踏归途时，是怀着一种怎样的情感？ 情境导入 1．把握小说中鲜活的人物形象——“我”、闰土、杨二嫂。 2．掌握分析人物形象的基本方法，注意在小说的对比描写中体会其集中而深刻的主题。 3．体会作者对故乡的深情以及小说末尾寄予的深沉的思想感情。 学习目标 作者简介 整体感知 鲁迅，原名周树人，字豫才。浙江绍兴人。伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。中国现代文学的奠基人。代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，散文集《朝花夕拾》，小说集《呐喊》，杂文集《坟》等。 基础字词 阴晦 萧索 猹 弶 缚 髀 愕然 鄙夷 嗤笑 惘然 恣睢 萧索： 家景： 无端： 如许： 鄙夷： 展转： 荒凉、冷落的意思。 家庭的经济状况。也叫家境。 没有来由；无缘无故。 如此；这样。 轻视；看不起。 同“辗转”，原指身体翻来覆去，文中形容生活不安定，到处奔波。 理清思路 速读课文，理清课文情节。 故乡 回故乡 在故乡 离故乡 第一部分（1-5）：写“我”渐近故乡时的悲凉心情和眼前故乡破败萧条的景象，交代了“我”回故乡的时间和原因。 第二部分（6-77）：叙述“我”在故乡的见闻、感受。 第三部分（78-结尾）：写“我”离开故乡的心情、感想，表达了“我”对新生活的向往。 自主探究 1. 作者回到阔别20余年的故乡，在故乡呆了大约多长时间？是如何推算出来的？ 2.这么长的时间，作者对每天都作了介绍吗？着重写了哪些天的事情？ 3.作者又着重写了这些天的哪些人、哪些事？用了哪些方法刻画人物？ 1．第2段描写了哪些景物，起什么作用？ 天气阴晦、冷风呜呜的响、苍黄的天、萧索的荒村。写出衰败荒凉的农村景象，衬托“我”悲凉的心情。 研读课文 合作探究 2．如何理解第3段的含义？本段在文中起什么作用？ 先用一个感叹句“阿！”再用一个否定的疑问句。这样写是因为故乡的景象出乎“我”的意料，因而产生怀疑，但又的确是“我”的故乡。对怀疑加以否定，反映“我”的复杂思绪，沉重的心情，为下文作铺垫。在文章结构上起承上启下的作用。 3．怎样理解“故乡本也如此，——虽然没有进步，也未必有我所感的悲凉”？ 眼前萧索的景象与“我”记忆中的故乡造成很大的反差，心中疑惑既而感到悲凉，只得自我安慰，实则流露出一种忧愤之情。 人物赏析 1.故乡除了景物的变化外，还有什么变化？ （人的变化） 2.看看人物到底有哪些变化？变化的原因是什么？ 少年闰土 中年闰土 外貌 语言 对我的态度 对生活的态度 十一二岁 紫色圆脸 毡帽、银项圈 红活圆实的手 健康壮实 活泼刚健 动作利落 有智有勇 语言朴质生动 热情纯真 友好热情 纯真平等友谊 热爱生活 生活知识丰富 天真活泼 无忧无虑 脸色灰黄 皱纹深 极薄的棉衣 眼肿得通红 破毡帽 手粗笨开裂 说话吞吞吐吐 只是摇头 谦恭又含糊 迟钝麻木 恭恭敬敬 呼“我”老爷 悲哀痛苦 寄托神灵 生气勃勃、热情开朗、勇敢 机灵、纯真善良的小英雄 苍老贫困、因循守旧、麻木 迟钝、淳朴善良的木偶人 闰土 1.多子、饥荒、苛税、兵、匪、官、绅。 2.社会落后愚昧。 帝国主义侵略、封建社会制度 闰土变化的原因 表面原因 深层原因： 端庄文静豆腐西施 泼辣刻薄 自私 圆规 杨二嫂 过去 现在 农村经济衰败、生活的贫困、小市民势利贪婪（或：市侩）的恶习使她发生了这么大的变化。 变化原因： 手法赏析 在《故乡》这篇文章中，作者在描写人物时用了什么样的描写手法？试以杨二嫂的描述为例分析。 二十年前： “终日坐着”人称“豆腐西施”“擦着白粉，颧骨没有这么高，嘴唇也没有这么薄”“因为伊，这豆腐店的买卖非常好” 二十年后： 凸颧骨，薄嘴唇，50岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。（外貌描写） ——年轻漂亮，安分守己。 ——尖酸刻薄 “不认识了么？我还抱过你咧！” “忘了？这真是贵人眼高……” “阿呀呀，你放了道台了，还说不阔？你现在有三房姨太太；出门便是八抬的大轿，还说不阔？吓，什么都瞒不过我。” 语言 描写 刁蛮无理 拉关系 讽刺 无中生有 “阿呀阿呀，真是愈有钱，便愈是一毫不肯放松，愈是一毫不肯放松，便愈有钱……” 慢慢向外走，顺便将我母亲的一幅手套塞在裤腰里 贪小