神话与科学并存浪漫牧与严谨同在.ppt

谢谢大家，敬请大家批评指正！ 神话与科学并存 浪漫与严谨同在 * 新大纲 新理念 以学法 定教法 教学过程 再现 从反馈 到反思 温州华侨职业中等专业学校语文组 朱欢敏 新大纲 新理念 以学法 定教法 教学过程 再现 从反馈到反思 说课要点 温州华侨职业中等专业学校语文组 朱欢敏 教材地位 1 学情分析 2 教学目标、重难点 3 新大纲新理念 新大纲 新理念 常态教学理论 王荣生教授 单元主题：科学精神 文本特点：文学韵味 教材分析 新大纲 新理念 “学生活动” 预习情况 兴趣、基础 财会专业 学情分析 新大纲 新理念 掌握科学小品文的文体特征 提高筛选有效信息、精准的语言表达能力 知识与能力 通过创设情境，实现学生的自主探究学习 成立天文兴趣小组，养成学生合作学习的习惯 过程与 方法 增强学生热爱传统文化的感情 拓宽对天文知识的认识和思考 情感态度与价值观 教学目标 新大纲 新理念 重点 提高精准的语言 表达能力 难点 培养学生大胆质疑的科学精神 教学重难点 新大纲 新理念 学生的专业需要 学生的阅读现状 1课时（45分钟） 自主探究学习 小组合作学习 以学法定教法 启发 探究法 任务分解法(WBS) 以学法 定教法 巧妙设疑，激趣导入（3分钟） 检查预习，梳理结构 （2分钟） 创设情境，研读文本（15分钟） 小组合作，“科研汇报” （20分钟） 归纳总结，提炼主题（2分钟） 迁移拓展，作业布置（3分钟） 教学过程再现 教学过程 再现 【常态的阅读习惯】 巧妙设疑 激趣导入（3分钟） 　　2月14号是大家很熟悉的西方情人节，那么中国情人节有哪几个呢？ 教学过程 再现 巧妙设疑，激趣导入 教学过程 再现 本文的内容主要包括了 传说中 的牛郎织女和 科学事实中 的牛郎织女星两大部分。 效果：难度适中，完成较好 预习填空题 检查预习 梳理结构（2分钟） 教学过程 再现 问题一：文中那么多牛郎织女的文学记载中，写得最浪漫的 是哪首词呢？ 问题二：你能找出关键句，从科学的角度大胆质 疑《鹊桥仙》吗？ 设计意图：贴近学生的 阅读兴趣；培养学生 发现问题的能力。 操作：质疑点多而重 复，及时归纳整理 创设情境 研读文本（15分） 教学过程 再现 创设情境 研读文本 《鹊桥仙》的双重解读 三点质疑： 1、“银汉迢迢暗渡”，在文学的浪漫性上，是距离产生美。在科学性上，织女星与牛郎星距离是多少？ 2、“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮”中认为两情可永恒，在科学性上，牛郎星与织女星真的是两颗不变的恒星吗？ 3、“金风玉露一相逢，便胜却人间无数”，两颗星能相遇吗？ 教学过程 再现 创设情境 研读文本 《鹊桥仙》的科学解疑 三点解疑（找一找，读一读） 1、织女星与牛郎星距离16.4光年。 2、牛郎星与织女星是恒星，但永恒是相对的。 3、牛郎织女不能相遇。 总结：“神话与科学并存，浪漫与严谨同在” 教学过程 再现 研究牛郎星 研究织女星 研究太阳 上台汇报 步骤一：任务分解 教学过程 再现 小组合作 科研汇报（20分） 小组合作 科研汇报 步骤二：合作学习 教学过程 再现 步骤三：科研汇报 太阳 小组合作 科研汇报 教学过程 再现 甲组汇报特点： 　　以太阳为参照物，汇报牛郎织女星的大小、质量、距离等方面的研究成果。 （比较说明） 步骤三：科研汇报 小组合作 科研汇报 教学过程 再现 乙组汇报特点： 　　以银河为界，用精准的语言介绍牛郎织女星的位置和距离 。 （说明语言精准） 小组合作 科研汇报 步骤三：科研汇报 教学过程 再现 板书设计 牛郎织女 戴文赛 神话传说 科学事实 浪漫 严谨 欣赏神话 提倡科学 归纳总结 提炼主题 教学过程 再现 迁移拓展 作业布置 （3分） 作业：利用网络搜集与太阳的神话传说和天文知识，并将之写成一篇科学小品文。 完成情况：通校生完成较好，住校生完成情况欠佳。 教学过程 再现 从反馈到反思 同事反馈 学生反馈 从反馈 到反思 　　教学环节环环相扣，过渡自然。任务分解的效果很好，小组合作学习的气氛很浓厚。 同事反馈 从反馈 到反思 学生反馈 从反馈 到反思 1、教学目标与教学内容一致 。 2、教的活动与学的活动一致。 3、教学难点得以突破：《鹊桥仙》文学和科学的双重解读，培养了学生大胆质疑的科学精神 。