马广水-信息化正红在改变我国的教育生态.pptVIP

信息化正在改变 我国的教育生态 马广水 山东商业职业技术学院 党委书记 教育信息化正在打破现存区域及学校内部的生态格局，重构新的区域和学校内部教育生态（秩序）。 一、信息化正在改变学校获取社会资源和服务社会的能力，改变学校的地位和作用，打破学校的区域生态格局 信息化是当今现代化的突出特征，是促使人的心理态度、价值观念和生活方式转变的革命性的过程。 一、信息化正在改变学校获取社会资源和服务社会的能力，改变学校的地位和作用，打破学校的区域生态格局 教育信息化根本上不是基础、设备、技术问题，而是心理态度、思想观念问题 往往对相对弱势的学校提供了广阔的发展空间和能力 一、信息化正在改变学校获取社会资源和服务社会的能力，改变学校的地位和作用，打破学校的区域生态格局 一、信息化正在改变学校获取社会资源和服务社会的能力，改变学校的地位和作用，打破学校的区域生态格局 山东商业职业技术学院 一、信息化正在改变学校获取社会资源和服务社会的能力，改变学校的地位和作用，打破学校的区域生态格局 工程中心承担“农产品流通安全信息追溯体系研究”863课题，每天为农民、农产品经纪人等提供全国最大的214个农产品交易市场的198个品种交易价格信息，还可以提供农产品物流路径选择、物流成本测算以及各市场农产品价格变动趋势预判等服务 三年来获得国家、省市及横向的科研社会服务经费上亿元 极大地提高了师生的科研社会服务能力及学校的影响、地位 一、信息化正在改变学校获取社会资源和服务社会的能力，改变学校的地位和作用，打破学校的区域生态格局 今年，山东商职院在山东招收的普通专科生，文理科录取线分别达到488分和456分，都超过济南、青岛的本科二批录取线。 二、网络学习云空间人人通，激发了学校变革的生态动力，正在改变着学校内部的教育生态 二、网络学习云空间人人通，激发了学校变革的生态动力，正在改变着学校内部的教育生态 “学校保持既定生态格局的途径，一方面是同化以教师为主体的学校生态输入因子，从而实现 ‘遗传’，另一方面还表现在规避外部社会生态环境的教育改革诉求，避免‘变异’。有些学校经常赞成创新，但并不加以实施，或者虽然实施，却把革新措施塑造得适合于老路，使事情变得‘几乎看不出变化’”。 二、网络学习云空间人人通，激发了学校变革的生态动力，正在改变着学校内部的教育生态 二、网络学习云空间人人通，激发了学校变革的生态动力，正在改变着学校内部的教育生态 二、网络学习云空间人人通，激发了学校变革的生态动力，正在改变着学校内部的教育生态 第一，无限扩大了教师教学空间能量和学生学习的空间能量，使教师、知识、学生、教室等彼此关系发生变化，形成新的课堂生态格局。 二、网络学习云空间人人通，激发了学校变革的生态动力，正在改变着学校内部的教育生态 第一，无限扩大了教师教学空间能量和学生学习的空间能量，使教师、知识、学生、教室等彼此关系发生变化，形成新的课堂生态格局。 二、网络学习云空间人人通，激发了学校变革的生态动力，正在改变着学校内部的教育生态 第一，无限扩大了教师教学空间能量和学生学习的空间能量，使教师、知识、学生、教室等彼此关系发生变化，形成新的课堂生态格局。 二、网络学习云空间人人通，激发了学校变革的生态动力，正在改变着学校内部的教育生态 第一，无限扩大了教师教学空间能量和学生学习的空间能量，使教师、知识、学生、教室等彼此关系发生变化，形成新的课堂生态格局。 二、网络学习云空间人人通，激发了学校变革的生态动力，正在改变着学校内部的教育生态 第一，无限扩大了教师教学空间能量和学生学习的空间能量，使教师、知识、学生、教室等彼此关系发生变化，形成新的课堂生态格局。 二、网络学习云空间人人通，激发了学校变革的生态动力，正在改变着学校内部的教育生态 第一，无限扩大了教师教学空间能量和学生学习的空间能量，使教师、知识、学生、教室等彼此关系发生变化，形成新的课堂生态格局。 二、网络学习云空间人人通，激发了学校变革的生态动力，正在改变着学校内部的教育生态 第一，无限扩大了教师教学空间能量和学生学习的空间能量，使教师、知识、学生、教室等彼此关系发生变化，形成新的课堂生态格局。 二、网络学习云空间人人通，激发了学校变革的生态动力，正在改变着学校内部的教育生态 第一，无限扩大了教师教学空间能量和学生学习的空间能量，使教师、知识、学生、教室等彼此关系发生变化，形成新的课堂生态格局。 二、网络学习云空间人人通，激发了学校变革的生态动力，正在改变着学校内部的教育生态 第一，无限扩大了教师教学空间能量和学生学习的空间能量，使教师、知识、学生、教室等彼此关系发生变化，形成新的课堂生态格局。 二、网络学习云空间人人通，激发了学校变革的生态动力，正在改