三教合一培养应用创新型市场营销人才的研究与实践①.PDF

“三教合一”培养应用创新型市场营销人才的研究与实践① 卢 毅 （重庆科技学院，重庆市，401331 ） 摘要：互联网时代，市场营销环境与市场营销人才培养环境都发生了重大变化，高校教师由知识的传播者 转变为知识结构的传播者，课堂教学的重心由传播知识转为思维方式的培养，市场认知能力、市场运作能 力和相应的基本素质是胜任市场营销工作的必备条件，两种能力都较强的应用创新型市场营销人才可以依 托项目训练，整合学术教育、职业教育、创业教育“三教合一”加以整体培养。 关键词：市场营销人才培养模式 应用创新型人才 创业教育 学术性教育 职业教育 中图分类号： G4 文献标识码：A 市场经济的本质是竞争，市场营销是竞争的有力手段和重要工具。对营销者而言，竞争 的地点在“消费者的心智”，竞争的内容是“争夺用户”，竞争的目标是“赢得用户的选择”。 [1] 在互联网（尤其是移动互联网）广泛应用的信息时代，作为掌握重要竞争工具并以此为 职业的市场营销人才，在中国经济转型、市场与销售都被重新定义的背景下，如何更有成效 地加以培养并提高其核心竞争力，是摆在高校市场营销专业面前的重要课题。 一、市场营销人才培养环境发生了深刻变化，培养理念也应该相应改变 “互联网的本质，就是连接一切，消除距离，并由此冲击一切基于信息不对称的商业模 式，把选择权真正交回到用户手中。每一次信息革命，都会加快信息传播的速度。同时，每 一次革命也会让信息的控制权发生转移。也正是在信息控制权转移的过程中，引发了价值链 的重新组合。” “凡是基于信息不对称的公司都会被互联网颠覆！”[2] 我国有8 亿活跃移动互联网用户，大学生是智能手机的重度依赖者，高校课堂教学正承 受着来自智能手机的无情冲击。如果高等教育还是将传授知识放在首位，那几乎就把自己等 同于基于信息不对称的传统行业了。市场营销人才培养的社会环境、市场环境都发生了巨大 变化，培养对象的需求也在变化，我们必须跳出传统人才培养观念用“互联网思维”看待今 天的市场营销人才培养。 1、高校教师应由知识的传播者转变为知识结构的传播者，课堂教学的重心应由传播知 识转为思维方式的培养。“互联网打破了信息的不对称性格局，竭尽所能透明一切信息”， [3]互联网的广泛使用已经极大地改变了信息获取和知识传递的方式，随时随地任何生活环境 几乎都可以呈现海量信息。教师与课堂传播知识的功能正在被解构被稀释。但信息不等于知 识，信息爆炸也意味着信息碎片化。知识和信息最大的区别是系统性，是有机的整体。教师 工作的重点不是灌输知识，而是厘清知识点之间、理论与实践之间的逻辑关系，有自己的思 想和见解，在学生的头脑里搭建连接各种信息的桥梁，高效有序的桥梁，培养学生的专业思 维能力、应用能力。就市场营销人才的成长而言，思维方式比经验方法重要，经验方法比技 ① 重庆市高等教育教学改革研究项目《“三教合一”培养市场营销专业应用创新型人才的研究与实践》（编 号133142）、重庆科技学院本科教育教学改革研究项目《“三教合一”培养市场营销专业创新型人才的研 究与实践》（编号201331 ）研究成果。 - 1 - 能技巧重要，技能技巧比死记硬背的知识重要，而思维方式恰恰又来源于知识。知识融会贯 通形成思维方式需要经过理论与实践结合、学以致用、活学活用的转化过程，能力导向绝对 不能是一句口号，而需要在教学的各环节落到实处。在互联网时代，不可能拒绝手机进课堂， 也是拒绝不了的，关键是扬长避短。完全可以充分利用移动互联网的工具作用提高知识到思 维方式的转化效率，让课堂教学更开放更鲜活。 2、以“利益相关方”的态度对待学生，为学生搭建成长成才的平台。置身市场经济浪 潮的学生，每一个都是“理性经济人”，都希望以最小的付出获得更大的收益，用“利益相 关方”的态度对待学生，尽可能为学生让渡价值，可能更符合市场营销人才成长的规律与特 点。是否成为人才，成为什么样的人才，是多种因素共同作用的结果。并不是只有一种“正 确的学习方式”，并不是人人都要遵从某种方式学习，凡是有利于市场营销人才的成长，任 何方式都