数学人教版九年级上册《二次函数专题复习第一课时》教学设计.docVIP

《二次函数专题复习第一课时》教学设计 一、教学内容分析 　 二次函数问题是近几年中考的压轴题，因为一方面二次函数的学习，对学生进入高中后进一步学习函数的一般性起着承上启下的作用。另一方面围绕二次函数能全面考查对函数性态的分析，以二次函数为载体把数（计算、证明）与形（图像）融合起来，把方程、不等式、绝对值等知识融合起来，围绕着二次函数问题，沟通了一元二次方程、一元一次不等式问题的内在联系，很好的体现了数学学科的内在联系和知识综合运用，体现了在知识网络交汇点上设计试题的指导思想。 　 二次函数描述现实世界变量之间的重要数学模型，也是某些单变量最优化问题的数学模型，还是一种非常基本的初等函数，对二次函数的研究学习和复习，将为学生进一步学习函数，利用函数性质解决实际应用问题奠定基础积累经验。在前面的学习中，学生已经通过大量丰富有趣的现实背景，运用由简入繁、从特殊到一般的研究方法从多方面探索研究了二次函数的概念、性质以及实际应用。因为二次函数考查的知识点比较多，因此，在复习中，应注重学生对基本概念性质的掌握情况，通过大量不同的数学问题，促使学生分析问题、解决问题意识和能力的提高以及函数模型的进一步加深巩固 二、学情分析 九年级的学生，已经具备一定的生活经验和有效学习方法，思维比较开阔，能独立思考和探索中形成自己的观点，他们能迅速利用小组合作，共同探讨解决学习中的问题。在复习课中，学生需要掌握二次函数的基本概念、性质以及有条理的思考和语言表达能力。在课堂上，学生能积极主动地提出问题，讲述自己的想法，全班同学都喜欢上富有挑战性的数学课。 三、复习目标 1．知识与技能： （1）回顾二次函数在三种不同的表示方法下的大致图像的作法。 （2）利用抛物线的图像得到开口方向、对称轴、顶点坐标以及抛物线与坐标轴的交点坐标、增减性等。 （3）利用数形结合解决问题。 2．过程与方法： （1）让学生画三种不同表达式下的二次函数。 （2）培养学生运用函数知识与几何知识看二次函数图像。 （3）能解决数学综合题和实际问题。 3．情感态度与价值： （1）通过探究活动的创设，激发学生的学习兴趣。 （2）让学生建立数形结合的数学思想，能更有效的解决数学问题。 （3）让学生感受到数学下实际生活的密切联系，体会到数学源于生活，服务于生活。 四、复习重点和难点 1．根据二次函数图像，确定解析式系数符号。 2．利用数形结合思想解决二次函数问题。 五、教法与学法 创设一种师生交往的互动、互惠的教学关系，师生之间彼此平等、互教互学，形成一个真正的“学习共同体”。在这个过程中，教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求的新的发展，从而达到共识、共享、共进实现教学相长和共同发展。教师在教学中是组织者、引导者、合作者；建立和谐的、民主的、平等的师生关系。整个过程学生是学习的主人，他们在教师的指导下进行主动的、富有个性的学习；教师应充分利用现实情景与先进教学技术，增加教学过程的趣味性，充分调动学生的积极性。 六、教学设计 教学环节 教学活动 设计意图 教师活动 学生活动 课 前 训 练 解答学生在课前练习讨论中提出的问题 学生完成以下练习： 1.（兰州）抛物线的对称轴上（ ） A、y轴 B、直线x=-1 C、直线x=1 D、直线x=-3 2. (天津)抛物线y=x2﹣2x+3的顶点坐标是　_________　． 3. (湛江市) 抛物线的最小值是 ． 4. 要得到抛物线 ，应将抛物线（ ） A、向上平移3个单位长度 B、向下平移3个单位长度 C、向左平移3个单位长度 D、向右平移3个单位长度 5. 若一元二次方程ax2＋bx＋c＝0的两个根是－3和1，那么二次函数y＝ax2＋bx＋c与x轴的交点是____________． 让学生从简单的二次函数问题中检查自己的知识储备，结合自己对知识的记忆，投入本节课的复习。 基 础 知 识 与 基 础 方 法 1.学生独立完成知识点的填写，老师巡堂加以指导。 1.形如 (a、b、c是常数，a≠0)的函数，叫做二次函数。它的图象是 。 2.二次函数的图象与性质 函数形式 开口方向最值 对称轴 顶点 坐标 增减性 y=ax2 y=ax2+k y=a(x-h)2 y=a(x-h)2+k y=ax2+bx+c 本部分引导学生温故知新。在每一个专题复习中，为了有效地使学生弄清知识的内部结构，应先用一定的时间让学生理解概念、弄清定义、掌握基本方法，让他们按照自己的实际查漏补缺。 教学环节 教学活动 设计意图 教师活动 学生活动 基 础 知 识 与 基 础 方 法 2.小组核对答