小学数学北师大2011课标版四年级小学数学第八册《平均数》（龙江世埠小学：丘文梅）.docVIP

《平均数》的教学设计 一、分析： 1、教学内容：义务教育课程标准北师大版教材四年级下册第二单元第90页～第92页《平均数》。 2、教材简析：将《平均数》一课安排在四年级下册最后一课进行教学，主要是因为平均数在统计中是一个重要的概念，在学生学习了统计表之后，有利于从统计的角度去正确理解“平均数”的意义，用平均数表示一组数据的情况，有直观、简明的特点，所以在日常生活中经常用到。 3、学情分析：由于四年级的学生在三年级的时候已经学过了平均分的知识点，所以已经具备了平均分的基础知识，在教学的时候根据学生的掌握情况及心理特点，教学应由易到难，着重让学生理解平均数的含义以及掌握求平均数的方法，在此基础上学生能容易列出算式进行计算,有利于学生循序渐进的学习。 二、教学目标： 理解平均数的含义，掌握求平均数的方法，能根据简单的统 计表求平均数。 结合解决问题的过程，从不认识平均数，体会平均数的必要性。 会找出生活中的平均数。 三、教学重难点： 重点：理解“平均数”的含义，掌握求“平均数”的方法。 难点：区分“平均分”与“求平均数”这两个概念的不同含义。 关键：移多补少的感受、过程。 教法学法：动手实践与引导探索相结合，小组合作法。 教具准备：课件，糖果 五、教学过程: （一）目标引领 （1）复习预习 1、拿出20个糖果，平均分给5个同学，每个人可以分到几个?（叫五个学生上讲台，并且演示分的结