数学人教版七年级上册用含有字母的式子表示数量关系.1.1 整式.docxVIP

第二章 整式的加减 2.1.1 整式（用含有字母的式子表示数量关系） 教学目标：1.知识与技能：进一步理解用字母表示数的意义，会用含有字母的式子表示实际问题中的数量关系； 2.过程与方法：经历用含有字母的式子表示实际问题中数量关系的过程，体会从具体到抽象的认识过程，发展符号意识； 3.情感、态度与价值观：通过学生操作、观察、思考、猜想等过程，体验数学活动是充满着探索性和创造性的过程，通过合作交流，体会在解决问题过程中与他人合作的重要性。 教学重点：进一步理解字母表示数的意义，正确分析实际问题中的数量关系并用含有字母的式子表示数量关系，感受其中“抽象”的数学思想。 教学难点：正确分析实际问题中的数量关系，用式子表示数量关系。 教学方法：教学教师引导式与学生探究、合作交流式相结合的方法。 教学过程：一、情境导入 播放歌曲《天路》，同学们，听过这首歌吗？你知道这里的天路指的是哪里的路吗？对，是青藏铁路。 举世瞩目的青藏铁路于2006年7月1日建成通车，实现了几代中国人梦寐以求的愿望。它是世界上海拔最高、冻土上线路最长的高原铁路。（展示青藏铁路风景图片） ?问题： 青藏铁路线上，在格尔木到拉萨之间有一段很长的冻土地段，列车在冻土地段的行驶速度是100千米/时，请根据已知数据求出列车行驶的路程：⑴2小时能行驶多少千米？3小时呢？t小时呢？ (同学们回忆一下，小学的时候是不是学过有关求路程的公式啊？) （这个问题的已知条件里有列车行驶的速度吗？有列车行驶的时间吗？那你能列式求出列车行驶的路程吗？） ?⑵用字母t表示时间有什么意义？如果用vKM/h表示列车行驶的速度，列车行驶的路程S是多少KM。 ?⑶小明从每月的零花钱中贮存x元钱捐给慈善万人行，一年下来小明捐款 元。(数学教学要紧密联系学生的生活实际，这是新课程标准所赋予的任务。让学生列代数式不仅复习前面的知识，更是为下面给出单项式埋下伏笔，同时使学生受到较好的思想品德教育。)? ?⑷回顾以前所学的知识，你还能举出用字母表示数或数量关系的例子吗？ ?生：⑴答：100*2=200? 100*3=300? 100*t? ?⑵答：用字母t表示时间，可以让字母像数一样参与运算，使运算简洁，并具有代表性。S=V·t。 ?此处强调数字与字母或字母与字母相乘时乘号的写法写成“·”或省略。 ?师：对学生的回答进行进行评价。 ?在小学，我们学习过用字母表示数。我们可以用这种方法回答上面的问题。在本章还会看到，我们不仅可以用字母或含有字母的式子表示数和数量关系，而且还可以将这样的式子进行加减运算。这就是我们这节需要讲述的内容。(用含有字母的式子表示数量关系)?我们应该怎样分析数量关系并用含有字母的式子表示数量关系呢？系的例子吗？ 二、探究关系解决问题 ?问题一： ?例1：⑴苹果原价是每千克p元，按8折优惠出售，用式子表示现价；（0.8p） ?⑵某产品前年的产量是n件，去年的产量是前年产量的m倍，用式子表示去年的产量；（mn） ?⑶一个长方体包装盒的长和宽都是a?cm，高是h?cm，用式子表示它的体积；（a·a·h=aah） ?⑷用式子表示数n的相反数。（-n） ?师生活动：学生独立列式，后同桌交流，小组代表板演展示或口答，教师巡视指导。 ?问题二：例2：⑴一条河的水流速度是2.5?km/h，船在静水中的速度是v?km/h，用式子表示船在这条河中顺水行驶和逆水行驶时的速度； 分析：顺水行驶时，船的速度=船在静水中的速度 +水流速度 逆水行驶时，船的速度=船在静水中的速度-水流速度 解：（1）船在这条河中顺水行驶的速度是__(v+2.5)_______ km/h，逆水行驶的速度是___(v-2.5)_______ km/h． ⑵买一个篮球需要x元，买一个排球需要y元，买一个足球需要z? 元，用式子表示买3个篮球、5个排球、2个足球共需要的钱数； 解：买3个篮球、5个排球、2个足球共需要____________________ 元． ?⑶如左下图（图中长度单位：cm），用式子表示三角尺的面积； 三角尺的面积（单位：cm2 ）是 ( ) cm2 ． ⑷右下图是一所住宅的建筑平面图（图中长度单位：m），用式子表示这所住宅的建筑面积.。 这所住宅的建筑面积（单位：m2） ． 学生活动： ?学生独立列式，后同桌交流，学生代表板演展示，教师巡视指导。 ?师问： ?列式时格式、要求： ?①数与字母、字母与字母相乘省略乘号； ②数与字母相乘时数字在前； ?③式子中出现除法运算时，一般按分数形式来写；? ④带分数与字母相乘时，把带分数化成假分数； ?⑤带单位时，适当加括号.? ?师生活动： ?学生独立思考，然后小组讨论交流，每组学生代表尝试回