数学人教版七年级上册有理数的乘法教学设计.docVIP

1.4.1有理数的乘法 双桥小学 王娇 一 教学目标 在了解有理数乘法意义的基础上掌握有理数乘法法则 掌握有理数乘法法则的推导过程及其合理性 培养学生数形结合，化归和分类讨论思想及合作交流精神 二 教学重难点 重点：正确确定有理数乘积的符号，熟练地进项计算 难点：有理数乘法中的符号法则 三 教学准备 教师准备：多媒体，课件，书，直尺 学生准备：书，练习本，直尺 四 教学过程 1） 情景引入 师：登山队攀登一座山峰，每登高１km气温的变化量为－６℃，攀登３km后，气温有什么变化？ 以上这个题同学们能否根据以往的知识列出算式呢? 学生经过讨论得出：（—6）×3 师：同学们现在是不是还不能计算出这个算式的结果呢？不要急，我们学了这节课的内容也就是有理数的乘法就可以解决这个问题了。 2） 探索新知 一只蜗牛沿直线爬行,它现在的位置在l上的点O 回答下列问题： （１）如果蜗牛一直以每分２cm的速度向右爬行，３分后它在什么位置？ （２）如果蜗牛一直以每分２cm的速度向左爬行，３分后它在什么位置？ （３）如果蜗牛一直以每分２cm的速度向右爬行，３分前它在什么位置？ （４）如果蜗牛一直以每分２cm的速度向左爬行，３分前它在什么位置？ 以上四个问题涉及两组相反的量：向右和向左爬行、3分钟后和3分钟前，为了区分方向，不防规定：向右为正，向左为负，为区分时间，我们规定：现在后为正，现在前为负。 在小组内讨论交流 在班级内交流。 由问题（1）、（2）可列算式：2×3=6 （-2）×3=-6 由问题（3）、（4）可以得出两式结果。 观察这四个式子： (＋2)×(＋3)＝＋6　　(－２)×(－3)＝＋6 (－2)×(＋3)＝－6　　(＋2)×(－3)＝－6 得到，正数乘正数积为正数, 负数乘正数积为负数, 正数乘负数积为负数, 负数乘负数积为正数, 乘积的绝对值等于各乘数绝对值的积. 想一想：当一个因数为０时,积是多少？ 两个数相乘，其中有一个数是０时，结果仍在原处．即任何数与零相乘都得零。 综上所得有理数乘法法则：两数相乘，同号得正，异号得负，并把绝对值相乘；任何数同0相乘，都得0。 通过阅读、填空可以总结出有理数乘法的运算方法：有理数相乘，先确定积的符号，再确定积的绝对值。当有一个因数为零时积为零。 例题讲解 书上例1 例2 并且板书格式要求 再根据练习中的题目引导出倒数的定义：乘积为1的两个数互为倒数 再利用倒数与相反数的异同加深学生对倒数的认识 4） 练习巩固 解决引入时登山员那个应用题 抽同学完成以下练习题，加深有理数乘法法则的记忆与应用 1.计算： (1) 6 ×（－ 9）； （2）（ － 4 ）× 6； （3）（－ 6）× （－ 1）； (4) (－6) × 0 ； （5） ； （6） ２.下列计算是否正确？为什么？ （1）-2×（-3）×4 = 24 （2）-5＋（-3） = 8 （3）（-6）×（0.2） = -1.2 （4）（＋8）＋（-3） = -5 （5）（-4）×（＋10） = 40 3.写出下列各数的倒数： 1 ， －1 ， ， — ，5 ， －5 ， ， — 。 ４.商店降价销售某种商品，每件降5元，售出60件后，与按原价销售同样数 的商品相比，销售有什么变化？ 总结提升 1.有理数的乘法法则： 两数相乘，同号得正，异号得负，并把绝对值相乘。任何数同0相乘，都得0。 2.倒数的定义： 乘积为1的两个数互为倒数 作业布置 完成书本习题１．４第１，２，３题 五 教学反思 本节通过比较数字算式蕴含的规律性，类比发现有理数乘法法则，教学中，应该让学生推敲与比较这些算式，发现其中存在的规律，并学会从符号，绝对值两个方面来描述这种规律，体会有理数乘法法则的合理性。 有理数乘法法则涉及运算结果的符号与绝对值两个方面，因此，学生在初期进行有理数乘法运算时，要求他们从这两个方面分层次，有步骤地思考，即先考虑两个乘数的符号，然后决定积的符号，再考虑两个乘数的绝对值，进而积的绝对值大小。