儿童心理发展学习望综合二.pptVIP

儿童发展与学习综合（二） （二）教学与发展的关系 1、最近发展区——“跳一跳，够得着” 定义：介于儿童能够独立完成的认知任务与在成人的指导下所能够完成的认知任务之间的差距。 针对这个最近发展区所进行的教学，才是容易收到明显效果并且可以较准确地预期结果的。 儿童发展与学习综合（二） 2、教学应走在发展的前面 根据最近发展区理论，教学内容应该略高于儿童现有的水平，这样教学才能够促进发展 维果茨基高度重视教学的作用，认为教学决定着儿童智力发展的内容、水平、速度和特点。 儿童发展与学习综合（二） 3．学习的关键期 每种技能的学习都有着其关键年龄，一旦错过了这个关键期，就会对儿童的智力发展造成不利的影响 针对任何一种认知能力的教学都应该以儿童的成熟和发育为前提，在相应的关键期内进行 儿童发展与学习综合（二） 语言发展的关键期 白冠雀必须在出生后的40~50天内听到成年雄雀的叫声，才能学会鸣叫。 1967年，Lenneberg首次提出了语言习得关键期的概念。 综合各项研究表明：从出生到青春期前的这段时间里，语言的发展比较迅速，而其中1~5岁较为关键。 儿童发展与学习综合（二） 社会文化历史学派 心理学家如列昂捷夫、鲁利亚、赞科夫等都是这个学派的重要成员。他们各自从不同的角度研究了高级心理机能的社会历史发生问题，列昂捷夫提出的活动理论、鲁利亚创立的神经心理学、加里培林提出的智