数学人教版七年级上册探究规律——整式的加减.docVIP

课题名称： 数学活动 授课教师 东环中学 李永峰 人教版 七 年级 上 册 第 二 章 数学活动 活动1、2 活动课 教材分析（含重点） 本节课的数学活动将第二章“整式加减”所学知识应用于实际，进一步用整式表示数量关系，用整式的加减运算进行化简，是整式与整式加减的应用。活动1从图形的特殊情况入手，体现特殊到一般地观察、分析、判断、归纳的思维活动过程。 基于以上分析，可以确定本节课的教学重点：用字母表示数，用整式表示实际问题中的数量关系，掌握数学活动中从特殊到一般的探究方法，体会分类讨论的思想。 学情分析（含难点） 本章学生已经学习用整式表示实际问题中的数量关系及整式的加减运算。但是正确理解字母的真正含义，熟悉用符号表示具体情境中的数量关系，对学生而言有一定难度。在活动1中，学生比较容易发现发现火柴棍根数的变化情况，但要借助观察图形的变化寻找火柴根的根数与三角形的个数n之间的对应关系，还是有一定困难，在总结变化量与n的对应关系时学生也容易出错，所以用整式准确地表示出这种对应关系是本节课的一个难点。 本节课教学难点：利用整式和整式的加减运算准确表示出具体情境中的数量关系。 教学目标 用字母表示数，用整式和整式的加减运算表示实际问题中的数量关系。 掌握从特殊到一般，从个体到整体地观察、分析问题的方法。尝试从不同角度探究问题，培养应用意识和创新意识。 积极参与数学活动，在数学活动过程中，合作交流、反思质疑，体验获得成功的乐趣，锻炼克服困难的意志，建立学好数学的自信心。 【教学过程设计】 环节 （时间） 教学活动过程设计 设计意图 教学内容及教师活动 学生活动 环节一（1分） 一、创设情境，引入课题 教师： 同学们，前段时间我们学习了整式的加减，今天我们通过2个活动，用整式和整式的 加减运算表示实际问题中的数量关系。 学生在教师的带领下进入课题。 自然过渡 环节二（25分） 二、探究关系，解决问题 数学活动1 活动1 如图1所示，用火柴棒拼成一排由三角形组成的图形。 分解如下图： 如果图形中只有1个三角形，则需要___3__根火柴棒；如果图形中含有2个三角形， 则需要__5___根火柴棒. 如果图形中含有10个三角形时，需要____21________根火柴棒. 如果图形中含有 n个三角形，需要____1+2n________根火柴棒. 三角形个数 1 2 3 4 … n 火柴棒根数 3 5 7 9 … 1+2n 不同思维： （1） 每增加一个三角形 ，增加两根火柴棒 （2） 以一根火柴棒为基础，每增加一个三角形，增加两根火柴棒 （3） 将火柴棒分为“横”放和“斜”放两类统计计数 （4） 整体思想 火柴棒根数等于所含三角形个数乘3再减去重复的火柴棒根数 （5） 从表格的数据观察，是奇数，所以就是 2n+1 【变式】 1、 用火柴棒按下面的方式拼接图形： 填写下表： 图形编号 ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ … 火柴棒根数 4 7 10 13 16 19 (2)第n个图形中火柴棒的根数是_____3n+1______ 2、观察下图，由同样的四边形构成的图，并填表： 梯形个数 1 2 3 4 5 … n 构成四边形的周 长 5 8 11 14 17 3n+2 方法归纳： 原则： 特殊→一般 方法：图形→数量→规律→验证 活动2 下面的图形是用火柴棒搭成的，按要求回答下列问题： 观察图形，填写下表： 图 形 （1） （2） （3） 小正方形的个数 1 4 9 火柴棒的根数 4 12 24 第四个图形中小正方形的个数为___ 16_____,使用的火柴棒的根数为____40______. 第n个图形中小正方形的个数为________,需要火柴棒的根数为___________. 不同思维： ① 4（1+2+3+…+n）=2n(n+1) ② 横放： 竖放： 【变式】如图所示，用大小相等的小正方形拼成大正方形，拼第1个正方形需要4个小正方形， 拼第2个正方形需要9个小正方形……拼一拼，想一想，完成下面的表格： 思考：（1）填表1 第n个正方形 需要小正方形个数 1 4 2 9 3 16 4 25 … … n-1 N 第n个正方形比第（n-1）个正方形多多少个小正方形？ － 填表2 第2个正方形比第1个正方形多多少个小正方形？ 5 第3个正方形比第2个正方形多多少个小正方形？ 7 第4个正方形比第3个正方形多多少个小正方形？ 9 第5个正方形比第4个正方形多多少个小正方形？ 11 …… …… 第n个正方形比第(n-1)个正方形多多少个小正方形？