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1.3.2 有理数的减法
教学目标：
1．知识与技能：使学生在了解有理数加法的意义的基础上，掌握有理数减法法则，初步掌握并运用有理数减法法则；培养学生观察、归纳、概括及运算能力.
2．过程与方法：将减法运算转化为加法进行，有一定难度，为此应逐阶引导，同时让学生注意归纳有理数减法的规律。教法主要采用启发式教学。
3、情感态度与价值观：在传授知识、培养能力的同时，注意培养学生勇于探索的精神以及数学的转化思想.
教学重点：
有理数减法法则。
教学难点：
法则本身的推导和理解。
教学准备：彩色粉笔，三角板
教学过程：
一、复习引入：
1．叙述有理数的加法法则。
2．计算：①(―2)+(―6) ②(―8)+(+6)
3．问题：在月球表面，“白天”的温度可达127°C， 太阳落下后的“月夜”气温竟下降到―183°C，请问在月球上温差是多少度？(310°C)
通过分析启发学生应该用减法计算上题，从而引出新课。
二、讲授新课：
1．发现、总结：①回忆：
我们知道，已知两个数的和与其中一个加数，求另一个加数的运算叫做减法。
例如计算 (―8)―(―3)也就是求一个数?使( ? )+(―3)=―8。根据有理数加法运算，
有(―5)+(―3)=―8，所以 (―8)―(―3)=―5。①减法运算的结果得到了。
试一试：再做一个填空：(―8)+( )=―5，容易得到(―8)+(+3)=―5。
①比较①、②两式，我们发现：―8“减去―3”与“加上+3”结果是相等的。
②再试一次：10―6=( 4 )， 10+(―6)=(4 )，得 10―6=10+(―6)。
让学生总结、观察、很重要！ ③概括：上述两例启发我们可以将减法转换为加法来进行。
让学生总结、观察、很重要！
归纳：有理数减法法则:减去一个数，等于加上这个数的相反数。
如果用字母 a、b表示有理数，那么有理数减法法则可表示为：
a – b = a +（―b）。
三．例题：
例1：计算：(1)(―32)―(+5)； (2)7.3―(―6.8)； (3)(―2)―(―25)； (4)12―21 .
解：减号变加号 减号变加号
(1)(―32) ―(+5)=(―32)+(―5)=―37。 (2)7.3―(―6.8)=7.3 + 6.8 =14.1。
减数变相反数 减数变相反数
(注意：两处必须同时改变符号.)
(3)(―2)―(―25)=(―2)+25=23。 (4)12―21 = 12+(―21)= ―9。
例2 ：（教科书P22例4）
四、课堂练习： 教科书P23： 1，2。
五、课堂小结：
1．教师指导学生阅读教材后强调指出：由于把减数变为它的相反数，从而减法转化为加法．有理数的加法和减法，当引进负数后就可以统一用加法来解决．
2．不论减数是正数、负数或是零，都符合有理数减法法则．在使用法则时，注意被减数是永不变的。
六、课外作业： 教科书P25： 3
板书设计：
1.3.2 有理数的减法
1.3.2 有理数的减法
1．有理数减法法则： 例1．…………… 例2．…………… ……………
学生练习：…… ………………… ……………… …………………
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