数学人教版七年级上册有理数的乘方.5-有理数的乘方-教案.docVIP

人教版义务教育课程标准实验教科书 数学七年级上册 1．5 有理数的乘方 教案 教学任务分析 教学目标 知识技能 理解并掌握有理数的乘方、幂、底数、指数的概念及意义；能够正确进行有理数的乘方运算。 数学思考 在生动的情境中让学生获得有理数乘方的初步经验；培养学生观察、分析、归纳、概括的能力；经历从乘法到乘方的推广的过程，从中感受转化的数学思想。 解决问题 通过经历探索有理数乘方意义的过程，鼓励学生积极主动发现问题并解决问题。 在解决问题的过程中，提高学生分析问题的能力,体会与他人合作交流的重要性。 情感态度 在经历发现问题，探索规律的过程中体会到数学学习的乐趣，从而培养学生学习数学的主动性和勇于探索的精神，通过故事让学生认识数学在现实生活中的重要性，增进学生学好数学的自信心。 重点 有理数的乘方、幂、底数、指数的概念及其相互间的关系；有理数乘方的运算方法。 难点 有理数的乘方、幂、底数、指数的概念及其相互间的关系的理解。 教学过程设计 问题与情境 师生行为 设计意图 一、情景引入 活动1 出示孙悟空分身示意图 下图是细胞分裂示意图，当细胞分裂到第80次时，孙悟空的个数是多少？ 活动2 问题 1．边长为 a 的正方形的面积是多少？ 2.棱长为a 的正方体的体积是多少？ 二、探究新知 问题1 思考： 1. 观察上面式子，有什么共同特点？ 2.乘方的定义： 求个相同的因数的积的运算叫做乘方，乘方的结果叫做幂。 定义分析 实质：是特殊的乘法运算 特点：各因数相同 幂的表示： an读作：a的n次方，也叫做a的n次幂， a叫做幂的底数，n叫做幂的指数。 an的意义：表示n个a相乘。 即an= 幂的指数a 幂的指数 an 幂 幂的底数 问题2.加、减、乘、除是针对运算而言，和、差、积、商是针对运算的结果而言，那么类似地乘方运算的结果叫做幂，其中乘方是针对什么而言？幂又是针对什么而言呢？ 结论：乘方是特殊的乘法运算，幂是乘方的结果。 问题3. 在中，底数a表示什么？它可以取哪些数？ 指数n代表什么？ 它可以取哪些数？ 结论：a可以取任何有理数， n可以取任何正整数。 特别地：a可以看作a的一次幂，也就是说a的指数是1。 三．自我展示。 练习 一：填空 1．1）在25 中，2是 数，5是 数，表示 ；幂是 2） 的底数是 ，指数是 ，表示 ；幂是 3）在 （-3）16中，-3是 数，16是 数，表示 ； 4)在 (-a)17中，底数是 ；指数是 ；表示 ； 四、合作探究 对于分数的乘方，负数的乘方，书写时一定要注意给底数添加小括号,这也是辩认底数的方法 五、德育渗透 乘方精神 虽然是简简单单的重复，但结果却是惊人的。做人也要这样，脚踏实地，一步一个脚印，成功也会令你惊喜的 教师创设情境 学生产生疑问 教师提出问题。 学生独立回忆，思考并回答问题。 教师提出问题 学生自学，独立思考并回答问题 教师板书 教师提出问题 学生思考、依次回答 教师提出问题 学生思考、回答 教师提出问题。 首先，学生动笔操作、回答计算结果。 然后，分组讨论、交流探索规律。 教师板书 吸引学生的注意力，唤起学生的好奇心，激发学生兴趣和主动学习的欲望，引出课题。 承上启下 通过自主学习。培养学生分析问题、解决问题的能力。 通过分组讨论，提高学生合作交流意识。 巩固有理数乘方的意义,让每一位学生体验学习数学的乐趣，找到自信。 。 进一步强化底数与指数之间的关系 把问题交给学生，培养学生观察、分析、归纳、概括的能力，体现学生的主体地位。 活动中可培养学生之间相互合作、相互沟通的能力，团队意识得到加强。