数学人教版七年级上册整式的加法-合并同类项.docVIP

《§2.2整式的加减—合并同类项》 教学设计 一、教学三维目标: 1、 知识与技能: （1）使学生理解多项式中同类项的概念，会识别同类项。 （2）使学生掌握合并同类项法则。 （3）利用合并同类项法则来化简整式。 2、过程与方法: （1）在具体的情景中，通过观察、比较、交流等活动认识同类项，了解数学分类的思想，并且能在多项式中准确判断出同类项。 （2）在具体情景中，通过探究、交流、反思等活动获得合并同类项的法则，体验探求规律的思想方法；并熟练运用法则进行合并同类项的运算，体验化繁为简的数学思想。 3、情感态度与价值观：激发学生的求知欲，培养独立思考和合作交流的能力，让他们享受成功的喜悦。 二、教学重点、难点： 重点：同类项的概念、合并同类项的法则及应用。 难点：正确判断同类项；准确合并同类项。 三、教学方法与教学手段： 1、教法分析:基于本节课内容的特点和七年级学生的心理特征，我在教学中选择互助式学习模式，与学生建立平等融洽的关系，营造自主探索与合作交流的氛围，共同在实验、演示、操作、观察、练习等活动中运用多媒体来提高教学效率，验证结论，激发学生学习的兴趣。 2、学法分析:教学过程是师生互相交流的过程，教师起引导作用，学生在教师的启发下充分发挥主体性作用。七年级的学生，从认知的特点来看，学生爱问好动、求知欲强，想象力丰富，对实际操作活动有着浓厚的兴趣，对直观的事物感知欲较强，是形象思维向抽象思维逐步过渡的阶段，他们希望得到充分的展示和表现，因此，在学习上，应充分发挥学生在教学中的主体能动作用，让学生自己通过观察、类比、活动、猜想、验证、归纳，共同探讨，进行小组间的讨论和交流、利用课件和实物自主探索等方式，激发学习兴趣，培养应用意识和发散思维。 四、教学过程： 教 学 过 程 教 学 过 程 教学 环节 师生活动 设计意图 创 设 情 境 一 数字小魔术 以魔术形式导入，有效的吸引学生的注意力，增强好奇心及求知欲。 形 成 概 念 课前热身：学生回忆上节课所学的有关整式、单项式和多项式的相关知识 观察下面单项式： 5a与9a －5m2n与 6m2n －x2y与 8x2y ab2c与-2ab2c 有什么共同点?引出同类项的概念。 为本节课的教学做好知识铺垫。 让学生充分发挥主体作用，从自己的视点去观察、归纳、总结得出同类项的概念。 强 化 概 念 抢答：下列每组式子分别是同类项吗？为什么？ ab与3ab （2）2ab与2ab（3）3xy与-1/2yx （4）2a与2ab （5）-2.1与3/4 (6)53与b3 使学生牢固掌握同类项的知识，进一步加强对同类项概念的理解。增强应用意识，培养学生的发散思维。 创 设 情 景 二 讨论（一） 如图，建筑工人用两种不同颜色的大理石铺设地面。请问这个两个长方形面积怎样表示？ 58n 5 8 n n 8 n 和 5 n 讨论（二） 怎样用代数式表示两种不同颜色的大理石拼成的长方形的面积？ 5 8n 5 8 n 8 n +5 n =( 8 + 5 ) n=13n 以生活实例为切入点，通过对简单的、熟悉的数量运算，激发学生学习合并同类项的欲望，从而较自然的引入新课题合并同类项。 层 层 追 问 引 出 法 则 合 并 同 类 项 的 步 骤 巩 固 法 则 尝 试 训 练 探究：根究乘法分配率尝试完成下列各式计算 100×2+252×2= 100×（-2）+252×（-2）= (1) 100t－252t＝ (2) 3x2+2x2＝ (3) 3ab2－4ab2= 上述多项式中的各单项式有什么关系？ 上述运算有什么共同特点，你能从中得出什么规律？ 得出合并同类项的概念: 把同类项合并成一项就叫做合并同类项。 探讨：合并同类项后，所得项的系数、字母以及字母的指数与合并前各同类项的系数、字母及字母的指数有什么联系？ 总结法则： （1）系数：各项系数相加作为新的系数 （2）字母以及字母的指数不变。 强调要点：系数相加，字母部分不变 应用练习 讲解 4x2＋2x＋7＋3x－8x2－2 合并同类项一般步骤: 1、找：找出同类项 移：移动同类项 并：合并同类项 强调：合并同类项的关键是找对同类项。 专项练习：找同类项 尝试训练，巩固新知： (1) xy2- 1/5 xy2 (2) -3x2+2x2y+3xy2-2x2y (3) 4a2+3b2+2ab-4a2-4b2 以上面例题为例，追问：当x=2时，4x2＋2x＋7＋3x－8x2－2 的值是多少？ 学生尝试用两种方法计算 达成共识：先合并同类项再求值可以使计算更加简便。 尝试训练，巩固新知：求多项式2x2-5x+x2+4x-3x2-2的值，其中x=0.5 分解难度，