和父母走散后》班队会设计.docVIP

《与父母走散时》教学设计 威海市锦华小学 主备人：孙艺旗 教学目标： 1.认识男女身体的不同。 2.学习保护身体隐私的具体方法 3.学会区别好的触摸和坏的触摸 教学过程： 一、创设情境，激趣导入 1.出示图片，生观察 师：小女孩怎么啦？ 生：小女孩可能走丢了，她在找妈妈。 适时引导出本课主题“与父母走散时” 师：那么当我们遇到这种跟父母走散的情形，我们应该怎么办呢？这节课就让我们和露露一起去学习如何面对与父母走散（板书课题“与父母走散时”） 二、故事中学习应对方法 （一）师讲述故事适时提出问题： 1.露露是怎么和妈妈走散的？ 2.说说露露和妈妈走丢后会遇到什么危险？ 讨论：和父母走散后，还会遇到什么样的危险？”通过讨论让学生明白和家长走散后存在许多的危险，从而激发学生就“如何应对走散”积极想办法做好铺垫。 （二）师继续讲故事，根据故事发展板书露露的走丢法则： 走丢法则1：原地等待 走丢法则2：请路人打电话给亲人 师提问：你们记得父母的电话吗？ 生回答 师：咱们班的孩子真棒，都能流利地背出父母的电话。那咱们一起去看看故事里的小男孩能不能像你们一样背出爸爸的电话呢？ 师：糟糕！小男孩不记得家人的电话号码了。现在，他该怎么办？ 生回答 板书走丢法则3：拨打报警电话找警察 师：孩子们知道报警电话吗？能说说警察的特点吗？ 师：这时候出现了一个卖鱼的叔叔，要带露露他们去另外的地方打电话，他们可以去吗？ 生回答，PPT出示法则4 走丢法则4：不要跟任何人去别的地方打电话 师：前面3条方法都不管用，露露和小男孩该怎么办？ 生自由回答，出示药店图片，提问：为什么选择药店？ 走丢法则5：到公共场所，如学校、商场求助工作人员或保安 师：露露和小男孩都走丢了，但是他俩有什么不一样的地方吗？ PPT出示露露和小男孩对比图，生自由回答 走丢法则6：别慌张，冷静思考 齐读走丢6法则 三、制作身份卡，读防丢儿歌 （一）制作一张身份卡 1、PPT出示身份卡，生交换身份卡 2、展台展示说明身份卡不完整的地方，师提示身份卡能帮助孩子们与父母走散后尽快找到亲人，要随身携带。 （二）齐读防丢小儿歌 　 商场里，人真多， 　　找不到妈妈真难过， 　　陌生人，不要讲， 　　售货员阿姨来帮忙， 　　公园里，景物多， 　　找不到妈妈真难过， 　　站在原地不要动， 　　等着妈妈来找你， 　　大街上，车辆多， 　　找不到妈妈真难过， 　　不哭不闹不着急， 　　找到警察帮助你， 　　讲明电话和地址， 　　定会安全回家里。 四、联系实际生活，应对不同情境下走失的方法 讨论走散后如何应对 提出问题如果我们和家人走散了，那该想什么办法来保护自己? 讨论时，教师适时适当的进行指导，学生在互动式、开放式、探究式的讨论中，相互启发、补充。使学生的思维能力及解决问题的能力得到训练，进一步巩固与父母走散的应对方法。 五、“走散后，我有好办法”主题角色表演 师：请孩子们选择一个场景小组合作表演。 1.在学校附近2.在商场里3.在马路上 通过表演进一步提高学生的安全意识，巩固与父母走散后的应对方法 教学反思： 徐晓：班里学生年龄小，安全意识薄弱，走失现象也经常出现在小年龄段。活动通过手偶表演，生动、形象地告诉学生如果找不到妈妈该怎么办?让学生在游戏中掌握走失自救的方法，从而提高自护能力。 孙荣敏：另外，家庭是学生园工作中的重要合作伙伴，不仅要在学生在园期间，在一日生活中更要注重对学生的教育。 赵晓彤：更主要的是让家长参与到学生的教育中，让家长协助，让学生熟记自己的姓名、家庭地址、父母的姓名，能力强的还可以教学生联系方式，提高学生的自救能力。 张红：通过本次活动，教师准备的很全面，很贴近学生的生活，再加上生动的视频，学生们特别感兴趣，而且还能从案例中学到安全自护的方法。 丁萌：在活动过程中也感觉到走丢事情的严重性，确实安全的意识和技能。让学生们多了解，大人无论怎样保护学生，都不如学生自己会保护自己好，在平时的学习生活中还要重视起来，让学生真正的能够处于安全中。 《与父母走散时》活动照片