远程教育资源在农村小学语文课堂的运用价值.docVIP

远程教育资源在农村小学语文课堂的运用价值 道真县曙光小学 冉卫军 现代远程教育资源网络的出现，使许多战斗在一线上的教师开始致力于网络教学的研究上来，摆在每一位教师面前的又是一个非常关键的课题--如何面对现有的现代远程教育资源呢？我们学校的教师，学习现代远程教育网络知识回来之后，学校就迅速的接通了远程教育资源网络，建立了远程教室，进行实践运用。学校的重视，让我们更快地投入到新的教学探究中。在实践与摸索中，我深刻感觉到小学远程教育资源网络给我们教师的教学带来了极大的方便，也给学生的学习带来了无穷的乐趣。就远程教育资源网的运用，我有一些浅薄的想法想和各位教师探讨。以完成小学五年级语文课《将相和》的教学为例： 一、积极运用远程教育资源做好课前准备工作。 每一位教师都知道，一节课的成功与否，不是完全取决于教师的临场发挥，更重要的是教师的备课过程。在这一过程中，教师对教材的理解和把握非常重要。一位有经验的教师总是会把应有的教学资源合理的开发和利用起来，正因为这样，他们才更容易的讲好一节课。以前对于教师来说，我们能运用的教学资源，无非是教科书、教学参考、教学挂图、教学投影和教学课件。其中教学投影和教学课件还需要教师费很大的精力去做，因此，教师备课时也会尽量避免耗时的教学设计。有限的教学资源严重的束缚了教师创新课堂教学的思路。现在，小学远程教育资源网络的接通，恰当的解决了教师在备课环节中的问题。在上《将相和》一课以前，我不仅可以在网络上轻松地找到相关教学的资料，而且可以特意浏览了一下别人的教学设计、教材分析、教学案例、课堂资源、拓展知识等内容，打开了我的备课思路，正所谓：三人行，必有我师焉。在充分掌握了教材的编排目的，明确了我要在这节课上帮助学生了解一些有关课文历史背景的知识，再来完成课堂教学，教学效果会明显不同。远程教育资源不仅开阔了教师的视野，有利于教师转变教学观念，而且可以借鉴其他教师的教学经验，探究适合于农村孩子的课堂教学模式，切实提高农村小学的课堂教学质量，为农村孩子打造一片未来的天空。 二、课堂教学过程中合理运用远程教育资源，真正提高学生的学习效率。 语文课程基本理念之一：努力建设开放而有活力的语文课程。语文课程应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交替、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。我们在不断探索新的教学模式时，不仅要让教师在课堂上有活力，最主要的是让学生在课堂上充满活力。合理利用远程教育资源，分层次展示课堂知识，激发了学生的学习兴趣，提高他们的语文素养，也是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的重要手段。 1、合理运用“学一学”资源点拨学生感悟全文。 五年级语文教学中，感悟环节是教学重点与难点，它的完成情况，直接决定着学生的学习效果。在不断探究中，我们选择了运用现代信息技术教育手段来突破这一教学环节。就《将相和》一课来说，虽然属于历史性较强的文章，但学习起来并不难。教师利用远程教育资源中现成的教学课件，一边引导学生阅读课文，一边把课文的相关知识演示给学生。他们不但读到了说法形象的文字，还看到了课文中事例之间相互独立与联系，内容栩栩如生；再加上图片的演示，更加形象。抽象与直观相结合，阅读与视听相结合，学生感受到知识的无穷魅力，激起学习的愿望。学习形式灵活多样，学起来肯定容易了许多。这样的学习方式，学生喜闻乐见，教师也不必为了挖掘一节课的资源，而苦苦寻找所用的相关资源或者是自己没白天没黑夜的做教学课件。现在远程教育资源网进入了课堂，教师只要点开网站，各种资源应有尽有。在课堂上，运用各种资源就如同信手拈来。在“学一学”环节逐段演示课文内容，也一定能充分吸引学生的注意力，调动学生的学习兴趣，实实在在活跃了课堂气氛，提高了学生的学习效率。 2、适当运用“读一读”资源带领学生朗读全文。 能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文，是朗读的总要求。朗读作为语文课程的基本技能之一，应该从小培养。现实是：我们农村学生，在家不说普通话，来学校也只是上课时说，教师一时无法矫正。从远程教育资源中，我们接收到课堂教学资源，它是已经成形的课件，教师根据自身情况直接运用这些资源。如：“读一读”部分，就是在范读课文，教师和学生都需要从这里提高自己的普通话水平。课堂资源中的范读的设计代替了录音机，比录音机先进的一点是，它还可以出示相对应的课文段落。学生和教师更方便地跟读、仿读或是反复地练读课文，掌握了不同情感的朗读语气与节奏。教师运用远程教育资源间接指导学生学习朗读，其实是教师与学生共同学习的过程，保证了传授知识的准确性。 3、大胆运用“写一写”资源辅助学生掌握生字。 远程教育资源中“写一写”的出现，更大化地体现了学生的主动权。以前我尝试着让学生独立学习生字，但