数学人教版七年级上册整式的加减数学活动.docVIP

《整式加减—数学活动》教学设计 香河县第八中学 周春雨 一、教学内容 活动1：用火柴棍摆放三角图形，探究火柴棍的根数与三角形的个数之间的对应关系；?????? ??? 活动2：探究月历中数字之间所蕴含的关系和变化规律。?????? ? 二、三维目标??????? ?? 1、知识与技能目标：? ???????? 应用整式和整式的加减运算表示实际问题中的数量关系；???????? ? 2、过程与方法目标：? ????? ??? 掌握从问题特殊化到一般化，从个体到整体地观察、分析问题的方法。培养应用意识和创新意识；? ???????? 3、情感态度与价值观目标：? ????? ??? 积极参与数学活动，在数学活动过程中，合作交流、反思质疑，体验获得成功的乐趣，锻炼克服困难的意志，建立学好数学的自信心，培养学生的数学素养。???????? ?三、教学重点? ??????? ? 应用整式和整式的加减运算表示实际问题中的数量关系；????????? 掌握数学活动中从问题特殊化到一般化的探究方法。??????? 四、教学难点? ????????会用代数式表示问题中的数量关系。????????? 五、教具准备? ????????火柴棍，月历，多媒体课件。?????? 六、教学过程? ? 活动一? 问题1：用火柴棍拼成一排由三角形组成的图形，如果图形中含有2，3或4个三角形，分别需要多少根火柴棒？如果图形中含有n个三角形，需要多少根火柴棍？????????? 1、分成小组，学生动手摆一摆，算一算。鼓励每个同学尽可能独立思考，并与同伴进行交流，教师引导学生从不同的角度观察图形，借助形进行思考和推理。 2、学生代表展示小组讨论过程与结果。 1、分析： 三角形个数：12345 火柴棍根数：357911 规律：每个三角形由三根火柴棍组成，火柴棍的根数等于所含三角形个数乘三再减去重复的火柴棍根数。表达形式：3n-（n-1）=2n+1。 用数值验证，当n=1时，2n+1=3，当n=2时，2n+1=5，当n=3时，2n+1=7；当n=4时，2n+1=9，……所以如果图形中含有n个三角形，需要（2n+1）根火柴棍。 其他分析结果由学生来展示。 ??????? ??? 思考：当图形中含有2013个三角形时，需要多少跟火柴棍？???????? 2、小结：?????? ? （1）基本步骤：????提出问题——动手实践——寻求规律——归纳总结。?????? ? （2）探究规律：? ????????“特殊”——“一般”——“特殊”。???????? ? （3）数学知识：? ????????用字母表示数，整式的加减。??? 3、拓展思维，加强练习。? ????? ?问题2： 用大小相等的小正方形拼大正方形，如图4，拼第1个正方形需要4个小正方形，拼第二个正方形需要9个小正方形……。拼一拼，想一想，按照这样的方法拼成的第n个正方形比第（n-1）个正方形多几个小正方形？???????? ? 拼一拼，想一想，与同伴交流。? ????? ??? 思路分析：第一个正方形需要2×2个小正方形，第2个正方形需要3×3个正方形，第二个正方形比第一个正方形多9-4=5，同样，可算出第3个正方形比第2个正方形多7个小正方形，第4个正方形比第3个正方形多9个小正方形，…，5，7，9，…仍是一组连续奇数，这些奇数与序号之间的关系是：5=2×2+1，7=2×3+1，9=2×4+1，猜想第n个正方形比第（n-1）个正方形多（2n+1）个小正方形。?????? ??? 活动2：观察某月的月历，思考下面问题：? ??? （1）带阴影的方框中的9个数之和与方框正中心的数有什么关系？???????? 学生小组探究、动手算一算：带阴影的方框中9个数之和是99，是正中心数11的9倍。????? ?（2）如果将带阴影的方框移至图6的位置，（1）中的关系还成立吗？? ?? ????? 带阴影的方框中9个数之和是144，是正中心数16的9倍。（1）中结论仍然成立。????????? （3）不改变带阴影的方框的大小，将方框移动几个位置试一试，你能得出什么结论？你能证明这个结论吗？?????? ??? 月历中数的排列规律：??????? ?? 行：从左向右，依次递增1.?????? ?? ?列：从上向下，依次递增7。???????? ?对角线：从左上向右下，依次递增8。? ??????? ? 如果用a表示中间的数，那么其余的8个数应如何用a表示？?????? （3）这个结论对于任何一个月的月历都成立吗？???????? （3）小结?