数学人教版七年级上册一元一次方程应用——销售问题.docVIP

《实际问题与一元一次方程——销售问题》教学设计 广州市西关外国语学校 数学科 唐振宁 课题名称 实际问题与一元一次方程——销售问题 教学课型 新授课 授课班级 初一（5）班 教学目标 一、情感态度与价值观 1、引导学生关注生活及培养学生在生活中应用数学的意识。学生可能设的未知数不同，列出不同的方程，但很有利于培养学生的发散思维。 2、学会与人交流，通过实际问题情景的体验，让学生增强学习数学的兴趣。刻画事物间的相等关系.日常生活中的许多问题得以用数学方法解决，体验到实际问题“数学化”的过程. 二、过程与方法 经历“探究”的活动，激发学生的学习潜能，促使他们在自主探究与合作交流的过程中，理解和掌握基本的数学知识、技能，数学模型思想。 三、知识与技能 1、弄清商品销售中的“进价”、“标价”、“售价”、“打折”、“利润”及“利润率”等概念的含义，掌握这些概念之间的关系和计算方法。 2、能够根据销售问题中的数量关系找出数量关系找出等量关系，列出方程。并在这个过程中，培养学生获取信息、分析问题、处理问题的能力。 教学 重难点 重点：弄清商品销售中的“进价”、“标价”、“售价”、“打折”、“利润”及“利润率”等概念的含义。 难点：找到问题中的数量关系,列出正确的方程。 教　学　过　程 教学内容及教师活动 学生活动 设计意图 环节一 探究销售中的打折问题: 1、商品原价200元，九折出售，卖价是 180 元。 2、某商品按定价的八折出售，售价是14.8元，则原定售价是 18.5元。 归纳： 售价、标价、折扣数的关系：售价=标价× 探究销售中的盈亏问题： 1、商品进价是150元，售价是180元，则利润是 30 元,利润率是 20% 。 2、某商品原来每件零售价是a元, 现在每件降价10%,降价后每件零售价是 0.9a 元. 3、某种品牌的彩电降价20%以后，每台售价为a元，则该品牌彩电每台原价应为 1.25a 元. 归纳： 进价、利润、利润率的关系：利润率=×100% 售价、进价、利润率的关系：售价=进价×（1+利润率） 学生动手计算 引出销售问题中涉及的各个概念，并归纳出概念之间的关系。 环节二 【例1】一件衬衣的进价是108元，若以九折降价出售，仍可获利10%，则这件衬衣的标价是多少元？ 解：设这件衬衣的标价是x元。依题意得 0.9x=108×(1+10%) 解得 x=132 答：这件衬衣的标价是132元。 【变式1】一件衬衣的进价是108元，标价是132元，为了促销，商家欲打折销售，若想获利10%，则这件衬衣应该打几折销售？ 解：设这件衬衣应该打x折。依题意得 132×=108×(1+10%) 解得 x=9 答：这件衬衣应该打9折销售。 注意：学生可能会列出方程：132x=108×(1+10%)，解得x=0.9。此时如果将“设”改为：这件衬衣按原价的x倍销售，那方程就没有问题了。 学生根据例1的解题步骤，试完成变式1 ①教师讲解例1，提醒学生解应用题的一般步骤，和如何找出数量关系。 ②通过变式1让学生独自建立数学模型。 ③让学生理解折扣数的含义，并会将折扣数变换形式运用到列方程中。 环节三 【例2】某商店在某一时间以每件60元的价格卖出两件衣服,其中一件盈利25﹪，另一件亏损25﹪，卖这两件衣服总的是盈利还是亏损，或是不盈不亏? 解：设盈利的那件衣服的进价是x元, 亏损的一件进价为y元，依题意得 (1+25%)x=60 解得 x=48 (1-25%)y=60 解得 y=80 总的盈亏：(60+60)－(48+80)=－8(元) 答：卖这两件衣服总的亏损了8元。 归纳： 售价、进价、利润的关系：利润=售价-进价 【拓展】某种商品若按标价九折出售，利润率为15%；若按标价八折出售，则仍可获利34元，问若按标价的七五折出售，是亏还是盈？ 解：设该商品的标价为x元，依题意得 0.9x=(0.8x-34)×(1+15%) 解得 x=1955 盈亏：0.75×1955－(0.8×1955-34) =1530-1466.25=－63.75(元)＜0 答：若按七五折出售这件商品是亏的。 让学生先估计一下例2中的盈亏情况再用方程解决问题 ①过实际生活中的实例，用问题的形式来探究新课内容，使学生感受数学来源于生活，生活中需要数学。 ②通过前面几道题目的铺垫，学生积累了一些销售方面的数学，让学生利用这些知识探究拓展题。 环节四 小结： 1、本节学了哪些知识，有什么感想？ 2、商品销售中的盈亏是如何计算？ 作业：《学案》27版