数学人教版七年级上册整式的去括号 .docVIP

2.2整式的加减（2） ——去括号 一、知识与技能 1）学生经过观察、合作交流、讨论总结出去括号的规律。 2）能正确且较为熟练地运用去括号规律化简代数式及解决简单的问题 二、过程与方法 1）培养学生的观察、分析、归纳能力。 2）锻炼学生的语言概括能力和表达能力。 3）培养学生的知识分解、知识整合能力。 三、情感态度与价值观 1）让学生感受知识的产生、发展及形成过程，培养其勇于探索的精神。 2）通过学生间的相互交流、沟通，培养他们的协作意识。 3)培养学生的“类比”思想，增强学生学习数学的兴趣。 教学重点：去括号法则的探索与运用 教学难点：利用去括号的规律去括号；括号前面是“—”号，去括号时，应如何处理。 教学方法：探索，归纳，总结，发现尝试，充分体现学生的主体作用。 教学过程 一、情景引入 师：同学们，世界那么大，你想去看看吗？今天让我们带上数学一起去旅行吧！我们沿着青藏铁路出发，第一站先走进神奇而美丽的拉萨，去探访布达拉宫和纳木错。 【引入问题】青藏铁路线上，在格尔木到拉萨之间有一段很长的冻土地段.列车在冻土地段、非冻土地段的行驶速度分别是100 km/h和120 km/h.如果列车通过冻土地段需要u h，列车通过冻土地段比通过非冻土地段多用0.5 h. 问：（1）这段铁路的全长可以怎样表示？ 解：（1）100u 解：（1）100u＋120(u－0.5) （2）100 （2）100u－120(u－0.5) （师课件投影，停顿1分钟看题） 师：先一起来完成这个表格。。。所以这段铁路全长是。。。冻土地段与非冻土地段相差。。。 （生全班齐答，用时2分钟） 师：前面我们学会合并同类项化简式子，但这两个式子都带有括号，如何化简这样的式子呢？本节课我们一起来探究整式去括号的规律 （板书课题：2.2整式的加减（2）——去括号，1分钟） 探索新知 师：老师想请同学们分小组讨论，通过完成学习卡上的练习，观察去括号前后，符号的变化规律。 学习卡 2.2整式的加减（2）——去括号 1，你还记得乘法分配律吗？用字母怎么表示？________________ 2, 利用乘法分配律计算 3，用类比方法计算下列各式 (1)2（x+8）=___________________ (2)-2（x+8）=____________________ (3)100u+120(u-0.5)=100u_____________ (4)100u-120(u-0.5)=100u_____________ 归纳观察：以上式子，去括号前，括号内有几项，是什么符号？去括号后这几项的符号发生变化了吗？_________________________________________________________ 4,你能发现去括号的规律吗？ _________________________________________________________ _________________________________________________________ （小组讨论，5分钟。讨论结束后，先投影一份校对练习，再请其他小组发言） 师：其他小组有什么补充的吗？ 生甲：在计算过程中，我们小组发现，括号内有几项，去括号后仍有几项，项数不变 生乙：去括号后，各项的系数发生改变。比如（1），括号内x，去括号后得到2x。8变成16。 生丙：我们小组观察到，有些式子去括号前后符号一样。比如（1）括号内两项是正号，去括号后得到的两项仍是正号，（3）也是。 生丁：有些式子去括号前后符号完全相反。比如（2）括号内两项是正号，去括号后得到的两项都是负号，（4）也是。 师：同学们都非常棒。现在请大家把目光转向黑板。（投影）这两个式子从左到右是利用乘法分配律去括号的过程， 3，练习 【①判断下列各式的化简结果】 （1）3（x+8）=3x+8 （2）--2（x-6）=-2x-12 （3）4（-3x2-2x+1)=-12x2-8x+4 (同桌讨论，举手回答，课件投影结果和注意事项） 【②化简+（x-3）和-（x-3）】 师：这两个式子前面的因数是什么？利用去括号规律，我们可以怎么做？ 生：因为1乘以每一个数都是它本身，所以，+号，括号内各项不变。-号，括号内各项相反。 4例题讲解 师：我们发现，当括号外的因数是+1或-1时，去括号计算会更加方便，利用这个发现，一起来看这两个式子如何去括号能够又快又准确？ 【例4 】(1) 8a＋2b＋(5a－b) (2) (5a－3b)－3(a2－2b)】 （投影并板书演示做题过程，第（2）题展示两种方法） 5练习 【课本第67页第1题（3）（4）】 （学生独立完成，投影演示评讲） 三，实际应用