数学人教版七年级上册整式运算--去括号法则（1）.docVIP

2.2去括号法则 主备人：黄博 授课时间：11.19 周三 组长签字：闫丹 教学目标 理解并能掌握去括号的法，能运用去括号法则进行整式化简 教学重点： 去括号法则及其运用 教学难点： 括号前是“－”号时法则的运用及括号前有系数的去括号. 教学过程： 一．探索括号前为正的去括号法则 1．算一算 a b +(-a+b) -a+b 1 -2 -2 3 问题：通过计算，你发现了什么？ 讨论：我们知道+(-a+b)=-a+b，去括号的过程中每项的符号是如何变化的？ 归纳：如果括号前为正,去掉括号和它前面的“+” 括号里各项符号不改变 要求：学生在练习本上进行计算，讨论两式的关系。 设计意图：是学生通过具体的数值验证，自己总结得出括号前是“+”的去括号法则。 练习： 1. +(2x-3y) 2. +(z-4x+3y) 归纳：只要是+（ ）形式的将+号和括号直接去掉即可，无论括号内有多少项 要求：学生轮流进行口答，说答案，对比去括号法则说理由。 设计意图：熟悉巩固括号前是“+”的去括号法则。 2.想一想: 例：(1)2c+(-a+b) （2）(2a+b)+(z-4x+3y) 问题：找一找，上面两式中有+（ ）的形式么？ 独立思考并小组讨论，题目中的括号应该如何去掉？ 归纳：将正号和括号直接去掉，并用括号里第一项的符号将式子连接起来 3.练习：先去括号再合并同类项 1. 2x+(z-4x+3y) 2. （3a+2b）+(8a-7b) 要求：学生独立思考、小组讨论，共同归纳总结法则。 设计意图：将平时做题的题型展示出来，明确做题方法。 4.探一探 思考：式子+3(2x-3y)中的括号应该如何去掉呢？ 归纳：利用乘法的分配律，只将数相乘，先将上式变为+(6x-9y)，再去括号。 要求：学生代表回答并说明理由。 设计意图：使学生记住+号和括号中间加数的形式，及变形步骤、原理。 练习： 1.+2(2x-3y) 2.+(3a-) 3.+5 (z-4x+3y) 尝试计算： 教师板书，强调转化为+（ ）的形式。 练习：先去括号再合并同类项 （1） （2）2(x+2y)+5(-2x-y) 二．探索括号前为负的去括号法则 1．算一算 a b -(-a+b) +a-b 1 -2 -2 3 问题：通过计算，你发现了什么？ 讨论：我们知道-(-a+b)=+a-b，去括号的过程中每项的符号是如何变化的？ 归纳：如果括号前是“－” 去掉括号和它前面的“-” 括号里各项符号改变 要求：学生在练习本上进行计算，讨论两式的关系。 设计意图：是学生通过具体的数值验证，自己总结得出括号前是“-”的去括号法则。 练习： 1. -(2x-3y) 2. -(z-4x+3y) 归纳：只要是-（ ）形式的将+号和括号直接去掉即可，无论括号内有多少项 要求：学生轮流进行口答，说答案，对比去括号法则说理由。 设计意图：熟悉巩固括号前是“-”的去括号法则。 2.想一想: 例：(1)2c-(-a+b) （2）(2a+b)-(z-4x+3y) 问题：找一找，上面两式中有-（ ）的形式么？ 独立思考并小组讨论，题目中的括号应该如何去掉？ 归纳：将正号和括号直接去掉，并用括号里第一项的符号将式子连接起来 3.练习：先去括号再合并同类项 1. 2x-(z-4x+3y) 2. （3a+2b）-(8a-7b) 要求：学生独立思考、小组讨论，共同归纳总结法则。 设计意图：将平时做题的题型展示出来，明确做题方法。 4.探一探 思考：式子-3(2x-3y)中的括号应该如何去掉呢？ 归纳：利用乘法的分配律，只将数相乘，先将上式变为-(6x-9y)，再去括号。 要求：学生代表回答并说明理由。 设计意图：使学生记住+号和括号中间加数的形式，及变形步骤、原理。 练习： 1.-2(2x-3y) 2.-(3a-) 3.-5 (z-4x+3y) 尝试计算： 教师板书，强调转化为-（ ）的形式。 练习：先去括号再合并同类项 （1） （2）-2(x+2y)-5(-2x-y) 三．巩固新知 1.下列去括号正确吗？如有错误 请改正。 (1)-(-a-b)=a-b （ ）改正 (2)5x-(2x-1)-x2=5x-2x+1+x2 （ ）改正 (3)3xy-0.5(xy-y2)=3xy-0.5xy+y2 （ ）改正 (4)(a3+b3)-3(2a