大学数学模块化教学改革的探索与实践-合肥学院.ppt

大学数学模块化教学改革的探索与实践;◆模块化改革的总体思路与基本原则 ◆建立大学数学模块化教学体系 ◆构建大学数学模块化教学模式 ◆实施大学数学模块化教学方法 ◆进一步的改革措施 ;一、模块化改革的总体思路与基本原则;总体思路: 以实际应用为目的 以专业需求为导向 以案例教学为主线 以数学软件为工具 以自主学习为特色 ;大学数学模块;模块C;模块确定;结合专业对知识内容进行整合： (压缩不同课程中重复的内容；增加专业需要的内容） ★以电子类专业为例： 把场论与矢量分析与曲面积分和曲线积分整合在一起，纳入B模块；把复变函数与积分变换和级数整合在一起，构成E模块。 ★以工程管理专业为例： 把运筹学与线性代数整合在一起，构成C模块。 ★以生物类专业为例： 把概率论与数理统计和生物专业的生物统计整合在一起，构成该专业的D模块。 ★以经管类专业为例： 在线性代数部分中加入线性规划的内容，构成该类专业的C模块。;二、建立大学数学模块化教学体系;理论、实践、自主学习三位一体; 理论学习注重教学方法的改革，改变传统的教师归纳好，学生照搬套的现象，采用启发式、研究型、案例教学等灵活多样的教学方式，注重给学生提供更多的自由发挥、自主学习的机会，在课堂上老师更多地与学生进行讨论，从相关问题出发，分析背景材料，尤其是分析相关的专业背景材料或生活实际问题现象，启发学生去探究问题并用数学方法解决或解释。 ; 增加实践环节的教学，通过matlab、Lingo、Mathematica等数学软件的学习和应用，大大开阔了学生的视野，提高了学生的应用数学知识解决实际问题的能力，将数学知识、数学建模与计算机应用三者有机的融为一体，注重学生的主体地位，激发了学生自觉学习的兴趣，提高了学生自觉地获取新知识和用数学的能力。; 引导学生自主学习，激发学生用所学的知识去试着解决实际问题或专业问题，通过3-4人的小组讨论、研究，形成专题研究报告，提交给老师批改并同时在班里展示成果或答辩，成绩记录为过程成绩，培养学生团队协作、思辨、创新???能力。;模块教学;每个模块的评价体系由两个部分构成： ; 在目前教学改革的基础上，为了更好地实现“应用型”的培养目标，我们提出了由“案例教学、项目实践、自主学习、成果展示”组成的四维一体“创新实训课堂”教学改革新模式。; 创新实训课堂;谢 谢！