2019年六年级英语下册 Module 5 Unit 1《He is playingthe suona,but the phone rings》说课稿 外研版（三起）.docVIP

PAGE PAGE 1 Module 5 unit 1 He is playing the suona,but the phone rings. 说对小班额教学的认识 小班额教学组织方式比较灵活。多样化的座位排列方便了教师跟学生以及学生跟学生的互动，改变了原来课堂的人际关系，充分调动的学生的学习积极性，有效的克服了学生参与面窄的弊端。 有着充裕的时间和空间。由于小班额教学的学生人数较少，老师有更多的时间对学生进行个别辅导，有针对性的关注到每一位学生。 小班额教学改变了传统的教师讲，学生听的死板模式。 总之，小班额教学的高效实施可以提高学生个体接受教育的充分程度，对于农村中小学发展来说是一个新的契机。做好小班额教学才能更好地实践教育家孔子提出的因材施教的教学理念。 说教材 从模块角度分析教材 本模块选自小学新标准三起第八册Module5 Unit1，这一模块语言学习的功能是如何描述当某人正在干某事时突然被打断的表达。根据教学大纲要求，六年级的英语学习要在低年级的听、说、演、唱，游戏的基础上，开始初步用读和写的方法来学习英语，逐步培养学生读和写英语的习惯和能力。 从单元角度分析教材 本单元通过Daming 正在举办生日聚会，表演唢呐时三次被打断的情景，让学生理解文意，并熟练运用现在进行时和一般现在时。 课标对本课时的要求 课标要求学生能根据要求为图片、实物等写出简短的描述。为学生创造在真实的语境中学会描述物体的特征，要求内容从生活实际出发,贴近生活,便于学生容易掌握。 。 说学情 本单元的学习任务就是谈论生日，学生有话可说。六年级的学生他们思维敏捷，富有想象力，语言表述能力较强，能够自然地用日常英语进行交流。对英语学习表现出积极性和初步的自信心，充满了表现欲。 四、说目标 1）语言知识目标：听说读写loudy、bark、time、third、play，nothing等单词，并会使用。2）语言技能目标;  熟练掌握当某人正在干某事时突然被打断的表达。学会运用句型：He is playing the suona,but the phone rings. 3） 情感态度目标;  有兴趣听说英语，乐于开口，敢于表达。4）学习策略目标; ?积极与他人合作，共同完成学习任务 五、说重点 1）新授单词：loudy、bark、time、third、play，nothing2）新授句型：He is playing the suona,but the phone rings. 六、说难点：谈论被打断的行为。现在进行时和一般现在时区别 七、说教法 1. 合作学习法 本节课主要采用合作学习法，“小组合作学习”在小班额教学中，这一教学模式的应用给课堂教学注入了活力，它不仅可以使师生之间、学生之间更有效地进行语言交际；而且还可以培养学生的合作意识、团队精神，进而促使学生相互学习，共同提高，有力地促进了课堂效率的提高。 2. 以旧带新法 通过对已学过知识，现在进行时和一般现在时的复习导入，让学生能够更好地理解新知识，并掌握新知识。 八、说教学过程 教学过程:step1 热身环节 Greeting T: Hello, boys and girls. Nice to meet you. Ss: Nice to meet you, too. T:Do you want to know my name？my name is Mary. You can call me Mary. (自由会话，促进语言实际运用能力的提高学生在一个平等尊重的氛围中，他们的思维是放松的，敢于说、敢于参与教学。教师要真心诚意地把学生当成学习的主人，努力提高“导”的艺术，从而在教学中恰到好处地去启发、点拔、尽可能地给学生多一点思考的时间，多一点活动的余地，多一点表现自己的机会，这样才能使课堂氛围充满活力。因此，我在这个环节与学生进行了朋友式的会话。) Devide the whole class T:In this class, we have four groups. Group 1. Group 2. Group3. Group 4. T: Do you want to win? Ss: Yes... T: let’s sing a song 《We will rock you》 (活动目的：通过分组让学生明确自己的分组，以此调动学生的学习积极性，培养学生的竞争意识，让小班额教学渗透到整个教学环节中。) Step 2 复习和导入环节 教育家托尔斯泰说过：“成功的教学所必须的不是强制，而是激发学生的兴趣，兴趣是推动学生学习的强大动力，是学生参与教学活动的基础。激发学生参与学习的兴趣，是新课导入的关键。精彩的课堂开头，往往给学生带来新意、亲切的感觉，不仅能使学生