数学人教版九年级上册25.2用列表法求概率（2）.docVIP

25.2用列举法求概率（2） 教学内容 25.2 用列举法求概率（2）． 教学目标 1.进一步理解有限等可能性事件概率的意义。 2.会用树形图求出一次试验中涉及3个或更多个因素时，不重不漏地求出所有可能的结果，从而正确地计算问题的概率，并通过比较概率大小作出合理的决策。 3.进一步提高分类的数学思想方法，由特殊到一般的思想，提高分析问题和解决问题的能力，并掌握有关数学技能（树形图） 教学重点 正确鉴别一次试验中是否涉及3个或更多个因素，运用画树形图法求事件的概率． 教学难点 运用画树形图法进行列举，解决较复杂事件概率的计算问题． 教学过程 一、导入新课 1.复习什么时候用“列表法”方便？ 2.上节课我们学习了同时掷两枚质地均匀的骰子的问题．如果把例2中的“掷两个骰子”改为“掷三个骰子”，还可以使用列表法来做吗？ 通过问题，引发学生思考和兴趣，导入新课的教学． 二、新课教学 例3 甲口袋中装有2个相同的小球，它们分别写有字母A和B；乙口袋中装有3个相同的小球，它们分别写有字母C，D和E；丙口袋中装有2个相同的小球，它们分别写有字母H和I．从三个口袋中各随机取出1个小球． （1）取出的3个小球上恰好有1个、2个和3个元音字母的概率分别是多少? （2）取出的3个小球上全是辅音字母的概率是多少？ 分析：当一次试验是从三个口袋中取球时，即涉及到3个因素．此时，列表法就不方便了，为不重不漏地列出所有可能的结果，通常采用画树状图法． 本游戏可分三步进行，分步画图和分类排列相关的结论是解题的关键． 解：根据题意，可以画出如下的树状图： 由树状图可以看出，所有可能出现的结果共有12种，即 这些结果出现的可能性相等． （1）只有1个元音字母的结果(红色)有5种，即ACH、ADH、BCI、BDI、BEH，所以P(1个元音)＝．有2个元音字母的结果(绿色)有4种，所以P(2个元音)＝＝．全部为元音字母的结果(蓝色)只有1种，所以P(3个元音)＝． （2）全是辅音字母的结果共有2种，所以P(3个辅音)＝＝． 教师引导学生归纳总结． 通过解答，学生很容易知道：当一次试验要涉及3个或更多的因素时，通常采用“画树形图”． 运用树形图法求概率的步骤如下： （1）当一次试验要涉及3个或更多的因素时，通常采用“画树形图”． （2）运用树形图法求概率的步骤如下： （1）画树形图；（2）列出结果，确定公式P(A)＝中m和n的值；（3）利用公式P(A)＝计算事件概率． 思考：到现在为止，我们所学过的用列举法求概率分为哪几种情况？ 列表法和画树形图法求概率有什么优越性？什么时候使用“列表法”方便，什么时候使用“树形图法”更好呢？ 通过对上述问题的思考，加深学生对新方法的理解，更好的认识到列表法和画树形图法求概率的优越性在于能够直观、快捷、准确地获取所需信息，有利于学生根据实际情况选择正确的方法． 三、巩固练习 教材第139页练习． 经过某十字路口的汽车，可能直行，也可能向左转或向右转，如果这三种可能性大小相同，求三辆汽车经过这个十字路口时，下列事件的概率： （1）三辆车全部继续直行； （2）两辆车向右转，一辆车向左转； （3）至少有两辆车向左转． 教师让学生独立完成，然后小组内订正． 尽管这个问题可能的结果都比较多，但用树形图的方法并不难求得，重要的是要让学生正确把握题意，鉴别每次试验涉及的因素以及这些因素的顺序。 四、归纳总结 1.让学生谈一谈这节课的收获? 2．师生归纳总结． （1）当一次试验要涉及3个或更多的因素时，通常采用“画树形图”． （2）运用树形图法求概率的步骤如下： （1）画树形图；（2）列出结果，确定公式P(A)＝中m和n的值；（3）利用公式P(A)＝计算事件概率． 通过这个环节，可以提高学生概括能力、表达能力，有助于学生全面地了解自己的学习过程，感受自己的成长与进步，增强自信，也为教师全面了解学生的学习状况、因材施教提供了重要依据. 五、布置作业 习题25.2 第3、4、5题．