数学人教版九年级上册二次函数y=a(x-h)2 的图象和性质.docVIP

课题：二次函数y=a(x-h) 的图象和性质 教学目标 1.会利用描点法作出二次函数y=2(x-1)的图象，并能根据图象认识和理解二次函数y=2(x-1)的性质；2.经历画二次函数y=2(x-1)的图象和探索性质的过程，获得利用图象研究函数性质的经验； 3.培养学生利用数形结合的思想研究二次函数y=a(x-h)的图象、性质，提高学生观察、分析、比较、概括等能力. 教学重难点 1.教学重点：二次函数y=a(x-h)的图象的作法和性质。 2.教学难点：根据图象认识和理解二次函数表达式与图象之间的联系。 三、教学过程设计 （一）课前复习，引入新知 1．在同一直角坐标系中，二次函数，+2，-2，回答下列问题： (1)三条抛物线的位置关系。 (2)分别说出它们的对称轴、开口方向和顶点坐标。 (3)说出它们所具有的公共性质。 2．在同一直角坐标系中， 二次函数＋k 与的图象有什么关系？ 二次函数＋k的图象开口方向、对称轴、 顶点坐标分别是什么？ 设计意图：进一步体会二次函数图象+k的图像和性质. （二）合作交流，探究新知 1. 探究二次函数y=a(x-h)的图象特征及其性质 问题1： 在同一直角坐标系中，画出二次函数y=2x与y=2(x-1)的图象 . （1）观察两个图象的开口方向、对称轴以及顶点坐标相同吗? （2）这两个函数的图象之间有什么关系? （3）你可以由函数y=2x的性质，得到函数y=2(x-1)的性质吗? 引导学生用描点法画图像，观察，归纳。 问题2： 你能在同一直角坐标系中画出函数y=2(x+1)与函数y=2x的图象，并比较它们的联系和区别吗? 学生自己完成 2．小结： （1）二次函数y=ax与y=a(x-h)的图象的关系： h＞0时,将抛物线y=ax向____平移___个单位得到抛物线y=a(x-h)，它的对称轴为_____； h＜0时,将抛物线y=ax向____平移___个单位得到抛物线y=a(x-h)，它的对称轴为_____； （2）y=a(x-h) (a、h是常数，a≠0 )的图像和性质 y=a(x-h) 开口方向 对称轴 顶点坐标 ? a＞0 ? ? ? a＜0 ? ? ? 设计意图: 让学生带着“解决问题”的目的去主动操作，在实践中积极建构对新知识的理解.几何画板的动画操作非常直观地展示了图形的不同类别，帮助学生迅速获取图象特征及其性质.，更严谨的说明了二次函数图象的形状特征. 课堂练习，夯实新知 1.抛物线y=-(x+1)的开口向 ，对称轴是 ，顶点坐标是 ； 2.抛物线 y=x向右平移2个单位,得到的抛物线是 ； 3.函数y=-5(x-3)，当x 时，y随x的增大而增大；当x 时，y随x的增大而减小。 4.抛物线y = -2x向下平移2个单位得到抛物线___________，再向上平移3个单位得到线 __________；若向左平移2个单位得到抛物线____________，向右平移2个单位得到抛物线___________。 设计意图：通过这四道题的练习，让学生体会在二次函数y=a(x-h)中，h的变化与函数图像位置的关系，并进一步体会数形结合的思想方法． （四）小结拓展，回味新知 对自己说，你有什么收获？ 对同学说，你有什么温馨提示？ 对老师说，你还有什么困惑，质疑？ 教师将引导学生从知识、方法、情感三方面来谈一谈这节课的收获，要求学生在组内交流后派代表发言。 设计意图：通过这个环节，提高了学生概括能力、表达能力，有助于学生全面地了解自己的学习过程，积累数学活动经验，感受自己的成长与进步，增强自信．选拔出学生在本节学习时提出的比较好的质疑，在新课学完后再次来解决，让学生亲身体会学习的进步，提高了成就感，也培养了学生质疑探究的良好习惯． （五）课后作业，巩固新知 1．同步训练 22.1 第3课时 2．预习22.1.4二次函数y=ax2+bx+c的图象和性质