数学人教版九年级上册二次函数y=a(x-h)2的图象.docVIP

26.1.3二次函数y=a(x-h)2的图象和性质 自贡第二十中学校数学组：丁秀邦 教 学 目 标 知识与 技 能 ①学生会用描点法正确地画出二次函数y=a(x-h)2（a≠0）的图象，了解y=ax2（a≠0）与y=a(x-h)2（a≠0）图象间的平移方法； ②能根据图象理解二次函数y=a(x-h)2（a≠0）的性质。能初步运用其性质解决简单的问题（含运用“待定系数法”求相应函数的解析式）。 过程与 方 法 让学生经历函数y=a(x-h)2（a≠0）图象的画法与性质的探索过程，并通过观察、比较和分析，揭示二次函数y=ax2（a≠0）与y=a(x-h)2（a≠0）图象和性质的区别与联系。 情感、态度与价值观 通过有效的多种形式的对话、探究和交流活动，激发学生数学学习热情，体验成功的喜悦和探究活动的快乐。 教学重点： 二次函数y=a(x-h)2（a≠0）的图象和二次函数y=ax2（a≠0）的图象之间的平移关系； 二次函数y=a(x-h)2（a≠0）的性质及其在相关问题解决中的简单运用（含用“待定系数”法求相应函数解析式，图象的平移，根据图象判定a、h大小等）。 教学难点： 函数y=a(x-h)2（a≠0）的特征与性质探究；图象的平移以及根据图象判定a、h大小或意义。 教学流程安排 活动流程 活动的内容和目的 活动1：课件展示，营造氛围 活动2：描点画图象，探索二次函数间平移规律。 活动3：揭示平移规律 活动4：归纳一般规律和方法 活动5：课堂基本练习 活动6：揭示二次函数y=a(x-h)2的性质（其中，a≠0）。 活动7：练习。 活动8：评价与反思、布置作业。 师生对话、课件展示，提出问题，引入新课 让学生动手感知画二次函数图象的过程。 通过平移得出二次函数图象之间的平移关系。 利用二次函数的一般规律和方法解决二次函数的平移问题。 在练习中强化二次函数平移后解析式之间的关系。 利用二次函数的性质解题 巩固、提高。 反思、自我评价、总结。 问题与情境 师生行为 设计意图 创设情境，复习引入 活动1：课件展示，营造氛围 ①回顾抛物线y=ax2和y=ax2+k之间的平移方法或规律；y=ax2向上平移k(k0)个单位得到y=ax2+k，y=ax2向下平移k(k0)个单位得到y=ax2-k ②二次函数y=ax2+k（a≠0）的性质 教师活动：对话、课件展示，提出问题，引入新课。 学生活动：观察、联想、回顾、思考与回答 营造氛围，让学生体会生活中的数学美，同时达到复习巩固的目的 操作观察，探究规律 活动2：描点画图象，在同一平面直角坐标系中画出二次函数y=-(x+1)2和y=-(x-1)2的图象，并考虑它们的开口方向，对称轴和顶点坐标。 x … -3 -2 -1 0 1 2 3 … y=-(x+1)2 ? ? ? ? ? ? ? ? ? y=-(x-1)2 ? ? ? ? ? ? ? ? ? y=-x2 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 学生：完成下表填空，在坐标系中描点并画出图象。 教师：巡视与指导。 在充分肯定学生操作的基础上，用课件展示学生画出的图象；同时引导学生观察画出的两个函数图象特征，完成以下填空。 可以看出，抛物线y=-(x+1)2的开口方向 对称轴是经过点（-1，0）且与X轴垂直的直线，我们把它记作 ，顶点（ ， ） 可以看出，抛物线y=-(x-1)2的开口方向 对称轴是经过点（1，0）且与X轴垂直的直线，我们把它记作 ，顶点（ ， ）。 让学生动手画图观察两个图象的特征。 活动3：揭示平移规律。 引导学生在充分观察的基础上，展现并揭示抛物线y=-(x+1)2 、y=-(x-1)2与抛物线y=-x2之间的内在关系。 教师：充分引导、对话，培养学生的观察习惯与能力 学生：观察、讨论、交流与概括，鼓励学生充分发表自己的理解和见解，揭示其相关关系。 教师：用课件分别展示抛物线y=-(x+1)2与y=-x2；抛物线y=-(x-1)2与y=-x2之间的相互转化（平移）的动态过程。 让学生学会运用数形结合的思想解决问题 师生共同揭示图象间的转化规律 活动4：归纳一般规律和方法 归纳y=a(x-h)2与y=ax2的图象之间的转化（平移）规律或方法。 教师引导学生把上述两个特例推广到一般情形，指导学生归纳出y=a(x-h)2与y=ax2的图象间的转化（平移）规律和方法。 如，平移时“左加右减”的含义。 课件形象展示平移过程，并就注意事项或规律进行必要的板书与理解强化。 活动5：课堂基本练习， 平移方法或规律的初步应用 1、把抛物线y=-2x2沿x轴向右平移5个单位时，得到抛物线的解析式是 ；沿x 轴向左平移2.5个单位时，得到的抛物线的解析式是 。