信息及其身特征说课稿.pptVIP

* 说课设计 说教材 说教法 说学法 说教学手段 说教学过程 设计说明 一 教材分析 （一）本课的地位和作用 （二） 学情分析 （三）教学目标分析 （四）教学重点分析 （五）教学难点分析 一 教材分析 （一）本课的地位和作用 本节课选自云南出版集团、云南人民出版社出版的《新纲要云南省实验教材 信息技术》七年级第九册第一单元第一课，是学生进入初中来的第一节信息技术教学课。可以说这堂课上得好与否，将直接影响到学生对信息技术这门课程的看法和学习情况。因此，本节课将带领学生从一个新的高度认识信息技术这门课程，对调动学生的学习兴趣有积极的作用。 一 教材分析 （二）学情分析 初中生对新知识的学习热情较高，学习动力充足。然而，初一的学生，自控力还很差。兴趣是学习最好的老师，激发学生兴趣是教学中保证学生学习动力和吸收学生有意注意的有效手段。对于信息，学生也基本上只有一些感性的认识。 由于各地方的教育水平存在差异，我了解到，在我家乡，小学阶段基本上没有进行信息技术的教学，可以说这堂课很大程度上是学生们的信息技术启蒙课。 一 教材分析 （三）教学目标分析 根据教学要求以及学生的认识水平和情感需求，我确定本节课的教学目标为以下三部分： （1）知识与技能 （2）过程与方法 （3）情感态度和价值观 知识与技能： 1.了解信息的含义、信息的主要特征。 2. 能够有效筛选、加工、处理、利用信息，发挥信息的价值。 过程与方法： 通过一问多思多答等多种学习途径，利用情境导学、任务驱动、自主探究、分组合作等方法，让学生在亲身体验中构建知识。 情感态度和价值观： 1. 注重培养学生开放性思维和团结互助的合作精神。 2. 促成学生良好表达能力的养成。 一 教材分析 （四）教学重点分析 教学重点是对信息特征的探究。 （五）教学难点分析 教学难点是对信息的筛选、加工、处理和利用。 二 教法分析 采用： 情境导入法、任务驱动法、示范法、归纳法 教育心理学认为：学习兴趣作为推动学习活动的一种实际动力，是学习中最现实、最活跃的因素。 本节课是新课，我首先采用情境导入法，为学生提供一个真实的问题背景，并以此启动教学，使学生产生学习的需要，从而激发学生的学习兴趣。 然后分析本节课的最终目标，通过示范法、归纳法找出信息的一两个特征，以此为例，提出完成目标需要的任务，要求学生自己探究出信息的其他特征。 在教学中，注意观察学生，及时调控课堂气氛，使课堂教学始终保持和谐良好的氛围，不断激发学生探求知识的欲望。 三 学法分析 1.自主探究 创设一些体现同学友情的温馨氛围，激发学习对友情的珍惜之情，构成情感和任务的“双驱动”模式，鼓励学生利用教材以及结合生活进行自主探究。由古人的“授人以鱼”到“授人以渔”的一种自主性选择学习方法的转变。 2.协作互助 在本节课中，我引入争当“高效的学习小组”评比，将每一纵列分为一个小组，小组可以讨论并积极代表小组发言，以提出小组认为的信息的特征。通过这种竞争机制，激发学生完成任务的决心。 四 教学手段分析 运用多媒体教室进行教学。 利用一些生活资料开展自主学习。 五 教学过程分析 （一）情境导入 （二）讲授新课 （三）课堂练习 （四）小结复习 五 教学过程分析 （一）情境导入 （二）讲授新课 通过看一些生活图片，让学生感受无处不在的信息。然后提问“通过看这些图片，我们可以从中了解知道什么？”，激起学生的求知欲，产生学习的需求。 通过看一些图片，阅读一些材料，引导示范，带领学生归纳提取出信息的一些特征。然后布置任务，叫学生自己找出信息的其他特征，之后教师再进一步提炼总结。 五 教学过程分析 （三）课堂练习 （四）小节复习 通过列举一些知识性、常识性以及一些生活的例子来检验学生对信息特征的掌握情况，同时也增长学生各方面的能力，之后再布置一个表达作业题，检验学生对信息的提取、筛选、处理及应用的能力。同时也促成学生表达能力的提高。 简明说明信息的含义、信息的特征，重点强调对信息的提取、筛选、处理及应用。 六 教学设计说明 知识是人们在实践中获得的认识和经验，信息存在于我们生活的方方面面。在素材选择时从生活中的事物出发，引导学生思考，让学生有身临其境之感，在亲身体验中构建知识。 3分钟 小结 10分钟 练习 20分钟 讲授 3分钟 导入 课 时 分 布 信息的来源：书籍、客