数学人教版九年级上册24.1.2《垂直于弦的直径》教学设计.docxVIP

《24.1.2 垂直于弦的直径》教学设计 【教材分析】 《垂直于弦的直径》是人教版义务教育课程标准实验教材九年级上册第二十四章第24.1.2节内容。垂径定理及其推论反映了圆的重要性质，是证明线段、角相等、垂直关系的重要依据，也为进行一些圆的计算和作图问题提供了方法和依据． 【学情分析】 1、学生已学过轴对称图形的概念及其性质；数的范围已经扩充到实数，能灵活运用勾股定理解决实际问题． 2、学生在第24.1.1节学习了圆的定义和弦、弧、等弧等概念． 3、学生已具备动手操作、观察思考和合作交流的能力，初步具备了运用建模思想将实际问题转化为数学数学问题的能力． 【教学目标】 1、探索并了解圆的对称性和垂直定理； 2、能运用垂径定理解决一些有关证明、计算和作图问题. 【教学难点】 垂径定理及其推论的运用． 【教学用具】 圆形纸张、圆规、直尺、多媒体课件． 【教学过程】 活动一、动手操作引出课题 把一个圆沿着它的任意一条直径对折，重复几次，你发现了什么？由此你能得到什么结论？ 学生动手操作之后发现: 圆是轴对称图形，任何一条直径所在直线都是它的对称轴． 学生按要求动手折叠圆形纸张若干次，经历观察、思考、归纳等数学活动过程，得到结论． 教师利用幻灯片，显示结论：圆是轴对称图形，任何一条直径所在直线都是它的对称轴。 （此设计是让学生亲自动手折叠圆形纸张，发现“直径两边的两个半圆完全重合”，给学生直观感受，易于接受和掌握．） 活动二、垂径定理及推论的发现与证明． 1、如图，直径CD，作弦AB使CD⊥AB，垂足为E． 请问：图中有那些相等的线段和弧？ 并让学生证明. 分组讨论．教师巡回指导，适时给予点拨．之后教师投影显示问题 的答案．师生归纳总结垂径定理． （垂径定理中的“垂直于弦的直径平分弦”的证明，学生易发现多种证明方法， 但对于“平分弦所对的两条弧”的证明学生第一次遇到，接受起来比较困难． 因此，幻灯片显示用叠合法证明垂径定理的过程，不仅使学生易接受和初 D 步理解，而且规范学生几何证明的书写过程．） 活动三、及时巩固、掌握新知 1、下列图形中，满足垂径定理的是 . A B C D 2、如图所示,在☉O中,直径MN⊥弦AB,垂足为C,则下列结论中错误的是(　　) A、AC=CB, B、弧AN=弧BN, C、弧AM=弧BM, D、OC=CN 3、如图，AB是⊙O 的弦，OC⊥AB于点C，且AB= ,OC=1， 则半径OB的长是 . 4、如图，⊙O 的直径CD⊥弦AB于点E，且CE= 2，DE=8， 则AB的长是 . 活动四、例题讲解 例题：如图，AB是⊙O 的直径，弦CD⊥AB于点E，若AB= 10cm,CD=6cm，求BE的长. 练习：5、如图，在半径为5cm的⊙O 中，弦AB= 6cm，OC⊥AB于点C，求OC的长. 活动五、实践应用 问题 ：赵州桥的主桥是圆弧形,它的跨度(弧所对的弦的长)为37 m, 拱高(弧的中点到弦的距离)为7.23m，求赵洲桥主桥拱的半径. （通过赵州桥知识的简单介绍，使学生认识到数学总是与现实问题密不可分，激发学生的好奇心和获得新知的欲望．） 教师指出：欲解决此问题，必须具备圆中“垂直于弦的直径”的一些重要性质． 巩固练习：6、如图是一圆柱形输水管的横截面,阴影部分为有水部分,如果水面AB宽为8cm,水的最大深度为2 cm,则该输水管的半径为 . 能力提升： 1、在平面直角坐标系中,O为原点,P在第一象限，⊙P与x轴交于A、O两点，点A（6，0）, ⊙P 的半径为 ，则点P的坐标为 . 活动六、小结升华： 学完了《垂直于直径的弦》 （1） 知识上有哪些收获？ （2）解题方法上有哪些收获？ 学生围绕二个问题进行所学知识小结．师生相互交流补充，明确本节课学习的基本知识和解题方法．教师强调运用垂径定理解决问题时，一定要明白“知二得三”、“半弦半径弦心距”的含义，务必做到准确灵活运用．（采用问题形式进行小结，使学生在回顾本节课所学知识的同时，掌握基本的解题方法，养成梳理知识的习惯．）