学校管理心理论.docVIP

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学校管理心理论

学校管理心理论文   心理管理是一种新的管理理念。不管是否承认心理管理的存在,不论是否有意对被管理者施加某种影响,客观上心理管理的作用,已经在具体管理活动中产生。以下是小编精心准备的学校管理心理论文,大家可以参考以下内容哦!     摘要:在学校教育中加强学生心理管理有其现实的意义,本文探讨了学校教育中加强学生心理管理的必要性以及学生心理管理的内容和方法。   关键词:学生;心理管理   伴随着物质生活水平的提高,学生的心理发展也有提前的趋势,网络、电视传媒技术的发展带来的各种思潮在时刻冲击着他们的思想价值观念。学校教育必须要适应时代变化的需要,注重研究学生的心理,以心理活动规律为依据,加强对学生的心理管理。   一、学生心理管理的定义   学生心理管理是教学管理者或教师遵循事物发展与学生的心理发展的特点、规律,有意识、有目的地借助各种媒介,调动学生的主观能动性,使其保持良好心态,提高其心理健康能力,以实现教学目标而实施的管理。学生心理管理包括学生个体心理管理和学生群体心理管理,个体心理管理主要针对个体差异,对学生的情绪、意志等方面加以管理;群体心理管理主要是从心理学角度,对学生人际关系、同伴影响等方面实施管理。   二、加强学生心理管理的必要性   1.加强心理管理是遵循学生心理变化规律的本质要求。心理学认为,人的行为是受其内隐心理活动支配的,无论是个人还是群体的心理活动,都有自身的规律性。科学的心理管理强调的是真正理解学生的需要,通过对学生个体和群体心理研究,顺其规律加以有效引导,让他们的愿望、动机和教学进程合拍,对提高教学必将起到事半功倍的效果。   2.加强心理管理是促进学生身心健康发展的重要保证。如今学生的身体健康和心理健康被摆到了同等重要的地位,学生的心理健康水平得到更多教育者的关注。通过有效的心理管理,可以及时地把学生不良的、消极的心理因素,转化为健康的、积极的心理因素,防患于未然,大大降低了各种潜在心理问题发生的概率。   3.加强心理管理是推进我国教育改革的内在需要。教育的改革与创新不仅在教学思想、教学手段、教学设施、教学编制等方面提出了全新的、更高的要求,而且对教学的管理方式和管理理念提出了新的挑战。心理管理作为一种人性管理的新理念,开始逐渐受到重视。   三、加强学生心理管理的内容和方法   1.情绪心理管理。情绪管理,就是用正确的方式、方法,探索自己的情绪,然后调整自己的情绪,理解自己的情绪,放松自己的情绪。调查表明,情绪处理不当,缺乏情绪调适能力是学生经常遇到的心理健康问题。   在学校教育中,加强学生情绪管理,可从以下几个方面着手。第一,注重校园文化建设。比如多组织校园文娱活动,活跃和丰富学生在校期间课堂外的生活。因为遇到不良情绪时,最简单的办法就是“宣泄”,体育活动、歌唱活动、劳动等方式都为学员提供了适度释放情绪的渠道。第二、增进师生交流。学生在和教师良性互动必须建立在信任的基础之上,鼓励学生倾诉,表达自己的想法,促进师生的互相了解。教师在谈话中,多对学生做积极的引导与暗示,积极的暗示能调动学生的主观能动性,令学生保持好的心情、乐观的情绪和充足的自信。第三、普及心理健康教育。情绪的调适方法有很多,而学生由于视野和知识背景的局限性,想问题时容易走极端,陷入到不良情绪中。平时有意识的心理健康教育,比如分发图文并茂的宣传手册,有利于学生掌握更多情绪自我调适的方法。   2.压力心理管理。压力管理即对个体面对的压力进行管理,具体可分成两部分:一是针对压力源本身进行管理,二是对压力造成的个体反应进行管理,即对情绪、行为及生理等方面出现的问题进行化解。   学生的压力源虽然相对简单,主要来自于课业压力,家长和教师的期望和要求、学生的自我评价等,但压力的强度却一点也不小,对学生的压力管理不容忽视。心理研究表明,压力反应产生与否,个体的个性以及其应付能力是起重要作用的中介变量。压力的强度和学习效率有密切联系。学生感受到的压力太小,便对学习持漠然态度,学习动力降低,学习效率自然不会高。然而压力过大时,个体处于高度的紧张状态,其注意和知觉的范围变得过于狭窄,反而限制了正常活动,从而使学习效率降低。因此,教师在教学中,应当理解学生个体的差异性,对那些自尊心强,对他人评价敏感的学生应适度给压,反之,对于自觉性和自我要求不高的学生,需要经常地敲敲警钟。   3.挫折心理管理。个体遭受挫折后,为了摆脱心理烦恼,减轻或消除内心的冲动与不安,必然会采取一些行为方式,这些行为方式往往具有自我防卫的性质,称之为自我防卫措施。自我防卫措施既可能是有意识采取的,也可能是无意的。根据其性质,可以将其分为积极的、消极的、妥协的三种类型。   现在的学生生活和学习环境得到了很大的改善,使得他们的抗挫能力普遍下降。在管理工作中,应设法减少或消除

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