数学人教版九年级上册二次函数y=ax2+bx+c 的图象.docxVIP

二次函数y=ax2+bx+c 的图象 教学目标： 　　1、使学生进一步理解二次函数的基本性质； 　　2、渗透解析几何，数形结合，函数等 HYPERLINK /ShuXue/ \t /Jxal/Cssxja/2006-1/4/_blank 数学思想.培养学生发现问题解决问题，及逻辑思维的能力. 　　3、使学生参与教学过程，通过主体的积极思维，体验感悟 HYPERLINK /ShuXue/ \t /Jxal/Cssxja/2006-1/4/_blank 数学.逐步建立 HYPERLINK /ShuXue/ \t /Jxal/Cssxja/2006-1/4/_blank 数学的观念，培养学生独立地获取知识的能力. 教学重点：初步理解数形结合的 HYPERLINK /ShuXue/ \t /Jxal/Cssxja/2006-1/4/_blank 数学思想 教学难点：初步理解数形结合的 HYPERLINK /ShuXue/ \t /Jxal/Cssxja/2006-1/4/_blank 数学思想 教学用具：微机 教学方法：探究式、小组合作学习 　教学过程： 　　例1、已知：抛物线y=x2－（m2－1）x－2m2－2 　　⑴求证：无论m取什么实数，抛物线与x轴一定有两个交点 　　⑵m取什么实数时，两交点间距离最短？是多少？ 　　问题：为什么说当△＞0时，抛物线y = ax2+bx+c与x轴有两个交点.（能否从数和形两方面说明） 　　设计意图：在课堂上创设让学生说 HYPERLINK /ShuXue/ \t /Jxal/Cssxja/2006-1/4/_blank 数学的机会，学会合作学习，以达到①经验共享，在思维的碰撞中共同提高.②学会合作，消除个人中心.③发现自我，提高参与度.④弘扬个体的主体性，形成健康，丰富的个性. 　　数：点在曲线上，点的坐标满足曲线的方程.反之，曲线方程的每一个实数解对应的点都在曲线上.抛物线与x轴的交点，既在抛物线上，又在x轴上.所以交点的坐标既满足抛物线的解析式，也满足x轴的解析式.设交点坐标为（x，y） 　　∴ 　　??? 这样交点问题就转化成求这个二元二次方程组的解.代入y = 0，消去y，转化成ax2+bx+c=0这个一元二次方程求根问题.根据以前学过的知识，当△＞0时， ax2+bx+c=0有两个不相等的实根.∴y = ax2+bx+c 　　y = 0 有两个不等的实数解 　　∴抛物线与ｘ轴交于两个不同的点. 　　形：顶点在ｘ轴上方，且开口向下.或者顶点在ｘ轴下方，且开口向上. 　　设计意图：渗透解析几何的基本思想 使学生掌握转化思想使学生在解题过程中，感知 HYPERLINK /ShuXue/ \t /Jxal/Cssxja/2006-1/4/_blank 数学的直观性和形式化这二重性.掌握数形结合，分类讨论的思想方法.逐步学会 HYPERLINK /ShuXue/ \t /Jxal/Cssxja/2006-1/4/_blank 数学的思维. 转化成代数语言为： 　　　?　　 　　小结：第一种方法，根据解析几何的基本思想.将求曲线的交点问题，转化成求方程组的解的问题. 　　第二种方法，借助于图象思考问题，比较直观.发现规律后，再用 HYPERLINK /ShuXue/ \t /Jxal/Cssxja/2006-1/4/_blank 数学的符号语言将其形式化.这既体现了 HYPERLINK /ShuXue/ \t /Jxal/Cssxja/2006-1/4/_blank 数学中的数形结合的思想方法，也是探索解 HYPERLINK /ShuXue/ \t /Jxal/Cssxja/2006-1/4/_blank 数学问题的一般方法. 　　思考：试从数、形两方面说明抛物线与x轴的交点个数与判别? 式的符号的关系. 　　设计意图： HYPERLINK /ShuXue/ \t /Jxal/Cssxja/2006-1/4/_blank 数学学习是一个再创造的过程，不能等同于 HYPERLINK /ShuXue/ \t /Jxal/Cssxja/2006-1/4/_blank 数学知识的汇集，而要让学生经历 HYPERLINK /ShuXue/ \t /Jxal/Cssxja/2006-1/4/_blank 数学知识的创造过程.使主体积极地参与到学习中去.以 HYPERLINK /ShuXue/ \t /Jxal/Cssxja/2006-1/4/_blank 数学知识为载体，揭示出蕴涵于其中的 HYPERLINK /ShuXue/ \t /Jxal/Cssxja/2006-1/4/_blank 数学思想方法，逐步形成 HYPERLINK /ShuXue/ \t /Jxal/Cssxja